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浅谈中学生新课改下劳技课堂教学 摘要：随着新课改教育的实施，劳技课程越来越得 到重视，在设计内容上也相对广泛起来，它主要以动手能力 为主，因为中学生思维的不成熟，大脑与动手能力协调发展 的能力培养成为重点。在劳技课堂中要培养学生的兴趣，发 展学生创新思维和动手的能力，在实战中满足学生好奇心， 并巧妙的进行科学教育，穿插思想教育，培养新一代全能人 才。 关键词：劳技课堂创新思维动手能力 中图分类号:G421文献标识码：A文章编号:1673-9795 (2013) 06 (c) -0122-01 劳技是一门提高学生动手能力，并从简单而常识性的案 例通过学生实际的操作提升大脑思考能力，明确事物发展的 万象变化规律，树立正确的大脑思考意识，从而提升学生整 体素质教育修养，这门课程在目前被教育部门逐步重视，希 望可以在教师的正确辅导下，获取较大的成功。在新课改下, 劳技课程该如何教学呢？ 首先要明确学习目标以及教材大纲要求，在浙教版教材 中，设计性学习一直都是中小学综合实践活动(劳技)的基 本学习活动方式。所以在教学课程中，设计性思维的培养才 是教师的重中之重，中学生思想还不够成熟，针对新鲜事物 比较好奇，教师完全可以提供不同的设计方案，是的学生形 成创新意识在设计学习中教师要鼓励学生发现问题、提出问 题、分析问题和设计解决问题的方法，培养他们科学的探究 思路和创新能力。 1培养学生学习劳技课程的兴趣，发展创造性思维及动 手能力 1.1培养学生的学习兴趣，激发创新思维 培养学生的兴趣有：（1）抓住学生活泼好动、好奇心强、 自尊心强、注意力不够持久，而且喜欢被鼓励等特点，教师 可以采用比赛等各种形式来激发学生的求知欲，提高学生学 习的积极性、主动性。例如，在风筝制作教学中，将学生分 成组，进行比赛，看哪一组制作的外观美、工艺精细等表扬 奖励好的，鼓励差的，这样就激发了学生的上进心、自尊心 使学生对学习充满着渴望，产生浓厚的兴趣，也在渴望中激 发了创新精神从而使学生自觉的投入到制作中。（2）设置疑 难问题，激发求知创新兴趣。在劳技课堂中，教师的设疑可 以在原来知识上或者学习新知过程中进行设疑来增强学生 的创造性，带领学生进入探求知识的乐园。在解决疑难问题 过程中，燃起好奇心和强烈的求知欲望，从而使学生充分发 挥动脑动手，逐渐培养学生爱思考和勤学好问的习惯。（3） 享受成功倍增自信，激发学习兴趣。当风筝做好后，教师带 学生放风筝，让学生品尝到自己成功后的辛勤劳动的果实， 感受成功的快乐和喜悦，进而激发更浓厚的学习兴趣。 夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个乐观和光明的教育环 境的前提”，因此，教师在日常的教学中一定要密切注意每 一个学生的心里以及特长，针对性的对每一个学生设计最合 适的教学方案，“兴趣是最好的老师”。学习的效果和学习 兴趣紧密相关，兴趣会使教师的工作取得良好的效果，并有 助于与学生之间增进师生关系，取得事半功倍的成果。适当 的在教学中鼓励学生自己动手，比一比看一看谁的作品更精 美，更富有创意。然后指导学生制作，制作中鼓励学生大胆 创新，展开想象的翅膀，创作具有新意的作品。 1.2基于创新思维发展动手能力 陶行知先生说得好：“人有两个宝，双手和大脑。双手 能做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。”就拿中 国建国初期与当今社会相比，发生了翻天覆地的变化，凝聚 了中华儿女多少的创造力，然而劳动课程可以让学生开启心 智，学生在动手的过程中，满足了好奇心，激发了兴趣，从 而爱动脑筋、会动脑筋，逐步培养了自己的创造能力，树立 了创新意识。 例如，煤气瓶煤气储量显示器的设计。 煤气的使用在大城市中已经基本管道化，在多数城镇、 广大农村煤气还是用钢瓶装气，而现在煤气瓶上还未加装储 气量显示器，往往煤气快使用完还不知瓶内有多少气，错过 加气时间，很费事。据此存在实际问题，课外创造制作兴趣 小组的同学，在教师的指导下，提出两个解决问题的方案。 一是在煤气瓶加装气压表，以显示瓶内储气多少。这里用的 是‘移植法”，把电表、水表的方法移植过来；另一方案是 瓶底加装重量显示器一一台秤。（为防止台秤长时间负重损 坏，另加装一钢瓶升降装置）。这里用的是“等效法”，把 储气的多少转化为钢瓶重量的变化。这些方案都反映了学 生：创造性思维。 2开设相关课堂，结合课外活动，切实发展劳技教育 劳技课堂意识得到了培养，动手创新能力也得到了发 展，但是实际的操作才是最直接有效的教学方式，除了教程 以内的实验课程之外，学校可以开设相关的技能扩展课堂， 可以亲近自然结合日常生活，使得学生看得见摸得着的学 习，这样有助于培养学生思维的深刻性，集中体现善于深入 地思考问题，从而抓住事物的规律和本质。在劳技课的教学 中，应注意活动过程的层次性、现象的针对性，由表及里， 循循善诱，引