数形结合思想在解题中的应用..docVIP

共 NUMPAGES 19页 河南理工大学数学与信息科学学院本科毕业论文 第 PAGE 12页 PAGE 1 指导教师：赵勇 学生：陈勇 数形结合思想在解题中的应用 陈勇 河南理工大学数学与信息科学学院数学与应用数学专业2009级2班 摘要：数形结合是数学研究和学习中的重要思想和解题方法,用数形结合方法可以使复杂问题简单化、抽象问题具体化；能够变抽象的数学语言为直观的图形、抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质。所谓数形结合就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系,既分析其代数含义,又揭示其几何直观,使数量关系与空间形式和谐结合在一起的方法。它包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面。数与形是中学数学研究的两类基本对象,既相互独立,又互相渗透。尤其在坐标系[1]建立以后数与形的结合更加紧密,而且在数学应用中若就数而论缺乏直观性,若就形论缺乏严密性,当二者结合往往可优势互补,收到事半功倍的效果。本文试从函数图像和几何图形两个方面,举例说明“以形助数”在解决数学问题中的一些妙用。 关键词：数学思想；数形结合；以形助数；以数辅形 §1 引言 1.1数形结合思想的背景 早在数学萌芽时期,人们在度量长度、面积和体积的过程中,就把数和形联系起来了。我国宋元时期,系统地引进了几何问题代数化的方法,用代数式描述某些几何特征,把图形之间的几何关系表达成代数式之间的代数关系。17世纪上半叶,法国数学家笛卡儿以坐标为桥梁,在点与数对之间、曲线与方程之间建立起来对应关系,用代数方法研究几何问题,从而创立了解析几何学。后来,几何学中许多长期不能解决的问题,例如立方倍积、三等分任意角、化圆为方等问题,最终也借助于代数方法得到了完满的解决。即使在近代和现代数学的研究中,几何问题的代数化也是一条重要的方法原则,有着广泛的应用。初等数学历来被划分为代数和几何两大分支,前者偏重于数的分析,而后者则偏重于形的研究。但是今天人们越来越认识到：仅有代数的思想而无图形的直观,或者虽然有直观的图形而缺少数据的分析,许多数学问题都难以高质有效的解决。形是数的翅膀,数是形的灵魂[2]。 1.2数形结合思想的作用和意义 在现实世界中,形与数是不可分离的结合在一起的,这是直观与抽象的集合,感知与思维相结合的体现。形与数相结合不仅是数学自身发展的需要,也是加深对数学知识理解,发展智力,培养能力的需要。数形结合是解决数学问题的一个有力工具,也是中学数学中极为重要的基本方法之一[3]。通过数形结合可将抽象的数学语言与直观图形相结合,使抽象思维与形象思维相结合,缩短思维链,简化思维过程。数形结合中的数应广义的理解为解析式,函数,复数等；其中形可以是点集空间图形,进而使数形结合的思想方法焕发生机和活力,使应用范围不断拓宽和深化。由此可见,数形结合对发展学生由抽象到直观,再由直观到抽象的思维是多么的重要。数形结合思想偏重于将某些抽象的数学问题直观化,生动化,能够变抽象思维为形象思维,这样就有助于把握数学问题的本质；使用数形结合的方法很多问题便迎刃而解且解法简洁,运用数形结合思想不仅容易直观的发现解题途径,而且能避免复杂的计算与推理,很大程度上简化解题过程,这在解选择题填空题时更显其优越。 “数”与“形”是数学的基本研究对象,他们之间存在着对立辩证统一的关系。数形结合是一种重要的数学思想,是人们认识、理解、掌握数学的意识,它是我们解题的重要手段,是根据代数与图形之间的关系,认识研究对象的数学特征,寻求解决问题的方法的一种数学思想。它是在一定的数学知识、数学方法的基础上形成的,它对理解、掌握、运用数学知识和数学方法,解决数学问题能起到促进和深化的作用[4]。 美国著名数学教育家波利亚说过:“掌握数学就意味着要善于解题。”只有对数学思想、数学方法理解透彻并达到融会贯通时,才能提出新看法、巧解法[5]。中、高考试题十分重视对于数学思想方法的考查,其解答过程都蕴含着重要的数学思想方法。我们要有意识地应用数学思想方法去分析问题、解决问题,形成一种内在能力,提高数学素质,使自己具有数学头脑和眼光。而数形结合思想又显得格外重要和实用。 数形结合思想在实际应用[6]中显得十分重要和广泛,数形结合思想几乎贯穿了整个解析几何,可以说数形结合思想是解析几何的精髓所在。恩格斯曾说过：“数学是研究现实世界的量的关系与空间形式的科学。”数形结合就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系,既分析其代数意义,又揭示其几何直观,使数量关系的精确刻划与空间形式的直观形象巧妙、和谐地结合在一起,充分利用这种结合,寻找解题思路,使问题化难为易、化繁为简,从而得到解决。“数”与“形”是一对矛盾,宇宙间万物无不是“数”和“形”的矛盾的统一。华罗庚先生说过