数学人教版五年级下册《分数的产生和意义》教学设计.docxVIP

《分数的产生和分数的意义》教学设计 辰溪后小 杨迪超 教学目标： 在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。 教学重点： 明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。教学难点： 对单位“1”的理解。 教学过程： 复习导入。 课件出示一个分数，指生回答分数的读法，写法以及各部分的名称。 师：“今天我们将进一步学习有关分数的知识”。引入新课并板书课题。 新授 教学“分数的产生” 提出问题：“分数是怎样产生的？” 引导学生猜想。 课件出示情境动画，师讲授分数的产生并课件出示总结。 教学“分数的意义” 师：“老师今天给大家带来了一个神奇的自然数，它神奇在哪儿呢？它可以表示世界上的万事万物，大家猜猜它是谁？”（“1”） “不信来跟我看看”课件依次出示：一根香蕉，一把香蕉，一条铁路，一个长方体，一条线段……的图片，要求学生用“1”来表示。 师：“同学们，我们身边所有的东西能用‘1’来表示吗？” 师：一个物体，一些物体，一个计量单位都可以看成一个整体，然后用自然数1来表示，这个1的含义非常特殊，所以我们用双