数学人教版八年级上册(1) (a－b)2 (a－b). (2) (x+y) .docVIP

《同底数幂的乘法》教学设计 教学目标1, 理解同底数幂的乘法法则，能熟练地运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题。2,再进一步体会幂的意义时，发展推理能力和有条理的表达能力；通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用，使学生初步理解特殊----一般------特殊的认知规律。教学重点和难点1、教学重点：正确理解同底数幂的乘法法则。2、教学难点：正确理解和运用同底数幂的乘法法则。 教学过程 （一）知识回顾： （1）乘方的意义 （2）指出下列各式的底数与指数： （1）34；（2）a3；（3）（a＋b）2；（4）（－2）3；（5）－23． 其中，（－2）3与－23的含义是否相同？结果是否相等？（－2）4与－24呢？ （二）情境设置： 问题 一种电子计算机每秒可进行1012次运算，它工作103秒可进行多少次运算？ 启发、点拨学生列出算式，如何计算1012×103呢？ 指导交流： 引导学生讨论与交流的基础上得出结果。 指导学生观察上面算式中乘法底数，指数特点，引出课题。“同底数幂的乘法”。 （三）探究 1.启发、点拨学生发现以10为底数的同底数幂的乘法运算方法，观察运算过程中底数，指数如何变化。 2.填空 （1）25×22=2（）； （2）a3·a2=a（）； （3）5m·5n=5（） 3.计算：= ？启发学生运用上述规律先得出结论，再从理论上加以说明。 4.归纳并板书同底数幂的乘法