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版块八 中学班级管理与教师心理 主讲人：闫学云 考试大纲 1、熟悉班集体的发展阶段 2、了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素；了解课堂气氛的类型，理解影响课堂气氛的因素，掌握创设良好课堂气氛的条件 3、了解课堂纪律的类型，理解课堂结构，有效管理课堂；了解课堂问题行为的性质、类型、分析课堂问题行为产生的主要原因，掌握处置与矫正课堂问题行为的方法 4、了解班主任工作的内容和方法，掌握培养班集体的方法 5、了解课外活动组织和管理的有关知识，包括课外活动的意义，主要内容、特点、组织形式以及课外活动组织管理的要求 6、理解协调学校与家庭联系的基本内容和方式，了解协调学校与社会教育结构联系的方式等 7、了解教师角色心理和教师心理的特征 8、理解教师成长心理，掌握促进教师心理健康的理解与方法 第一章 班级管理概述 一、班级 （一）班级的概念 班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班而形成的，有固定人数的基本教育单位。 是学校进行教育和教学的基本单位 （二）班级的发展 1、16世纪，埃拉斯莫斯 2、17世纪，夸美纽斯 《大教学论》首先论述，后赫尔巴特基本定型 3、中国，1862年，京师同文馆 二、班级管理 三、班级管理的模式 (一)班级常规管理 1、班级常规管理的内涵 班级常规管理的内涵是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。 2、班级管理的的内容 （1）教育行政部门层面制定的规章制度 （2）学校层面的管理规章制度 （3）班级层面的规章制度 （二）班级平行管理 1、班级平行管理的内涵 班级平行管理是指集体和个人互相影响的管理模式。 2、要求： （1）发挥班集体的教育功能 （2）转化个别学生，促进班集体发展 （三）班级民主管理 1、班级民主管理的内涵 班级民主管理是指班级成员在服从集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。 2、班级管理民主管理的要求 （1）组织学生参与班级全程管理 （2）建立班级民主管理制度 （四）班级目标管理 1、班级目标管理的内涵 2、班级目标管理的要求 围绕全体成员共同确立班级奋斗目标，将学生个体发展与班级进步紧密联系起来 四、我国学校班级管理中存在的问题及解决策略 （一）存在的问题 1、班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型 2、班级管理制度缺乏活力，学生参与班级班级管理的程度较低 （二）我国班级管理问题的解决策略 1、以满足学生的发展需要为目的 2、确立学生在班级中的主体地位 3、训练学生自我管理班级的能力 第二章 班集体的组织与建设 一、班集体的概念 班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范，按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。 二、班级集体的基本特征 1、明确的共同目标 2、一定的组织结构 3、一定的共同生活准则 4、集体成员之间平等、心理相容的氛围 二、班集体的发展阶段 （一）组建阶段： 特点：靠行政手段组织班集体 （二）初步形成阶段 特点：核心人物，帮助班主任协调工作 （三）发货阶段 特点：班集体形成，形成了强有力的舆论与良好的班风 （四）成熟阶段 特点：组织制度健全的班集体，学生特长得到发展 三、班集体的形成与培养 1、确定班集体的发展目标 2、确立班集体的核心队伍 3、建立班集体的正常秩序 4、组织形式多样的教育活动 5、培养正确的舆论和良好的班风 第三节 班主任与班级管理 一、班主任的概念 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者。 二、班主任的作用与任务 （一）作用 1、班主任是班集体的组织者、领导者和教育者 2、班主任是学校领导贯彻国家的教育方针、政策的得力助手和骨干力量 3、班主任是各任课教师的骨干力量 4、班主任是学校、家庭和社会的沟通者 （二）任务 1、向学生进行政治、思想、品德教育和心理素质教育 2、教育学生努力完成学习任务 3、指导学生参加各种劳动和活动 4、加强班集体建设，进行班级的日常管理 三、班主任工作的内容和方法 1、了解学生 2、组织和培养班集体 3、建立学生档案 4、个别教育 5、班会活动 6、协调各种教育影响 7、操行评定 8、写好工作计划和总结 第二章 课堂管理 一、课堂管理以及功能 （一）课堂管理的概念 课堂管理是一种协调和控制的过程，是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。 （二）课堂管理的功能 1、课堂管理的促进作用 2、课堂管理的维持功能 二、课堂的原则 1、提供正确而清晰的目标 2、激发学生的学习积极性 3、及时而认真地进行反馈 三、影响课堂管理的因素 1、驾驶的领导风格 2、班级规模 3、班级的性质 4、对教师的期望 第二节 课堂气氛 一、课堂气氛的概念 课堂气氛作为教