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浅谈职业学校专业建设之逻辑路径 专业建设是职业学校工作的核心之一，也是职业学 校办学特色所在。在众多的职业学校中，一所职业学校能否 卓然特立，在于它有无特色鲜明、实力雄厚的专业。一所职 业学校只有建设有适应社会需求和富有特色的专业，才能培 养出满足社会要求的专门人才，才能有效的吸引生源，得到 学生家长与企业的关注，政府的重视与支持，为学校赢得良 好的办学声誉，促进学校的长远发展，因此，专业的建设工 作必须引起职业学校的高度关注。 职业学校的专业建设包含有诸多子项目的建设，如专业 定向、课程设置、师资培养、教材建设等等，这些子项目建 设之间又存在着明显的逻辑关系，彼此间相互影响相互制 约，故若想抓实抓好职业学校的专业建设工作，需要梳理职 业学校专业建设的逻辑路径，按照专业建设的规律，循序渐 进，有序推进。 精准的专业定位是专业建设的基础 “招生工作是职业学校的生命线”，这是职教系统耳熟 能详的工作口号，因为对于职业学校而言，生源即财源”， 一所职业学校的招生规模决定着它的办学规模与效益，其在 校生源数是它生存和发展的基础，又对其办学质量和办学形 象有着重要的影响，这反过来又影响职业学校的招生人数与 招生质量。 但在现今的中国，因传统观念的影响，“上普高，考大 学”仍是大多数家庭的第一选择，所以如何在有限的生源中 吸引足够多的学生报考职业学校，便成了每所职业学校所要 关注的头等大事，而吸引生源报考的首要因素则是这所学校 的专业设置能否引起考生的兴趣。这个兴趣有纯粹的，即学 生确实喜欢，更主要的是带有功利的，即学生毕业后能否找 到工作，能否好找工作，能否找到好工作，因此，有效的专 业设置便成了职业学校专业建设的基础。没有生源，便没有 专业设置；没有专业设置，也便没有专业建设，所以，有效 的专业设置必须有着贴近市场需求的专业定位，要能适应社 会的需求，确保学生毕业能顺利就业，以“出口畅”来保证 “进口旺”，才能有效地激发起学生和家长报考入学的兴 趣。 而专业设置要贴近市场需求，必须进行社会调研。学校 既要调研社会的总体用工形势和某专门领域的发展现状与 前景，调研区域的产业结构和人才培养规格的要求，调研当 前社会用工的热点，也要调研学校自身的办学条件和办学的 特点，还要调研区域内职业学校专业设置的构成与优劣，从 而做到知己知彼，扬长避短，有的放矢，明确有效地确立学 校专业设置的定位，合理适当地确定学校专业建设的办学规 模，为学校专业建设工作的全面展开奠定基础。 科学合理的专业人才培养方案和教学计划是专业建设 的关键 科学实际的专业调研是职业学校专业建设的前提，职业 学校在进行充分地社会调研与科学地分析的基础上，明确了 专业建设的方向和就业岗位去向后，需要进一步了解相关企 业对专门人才培养规格的需求，分析研究用人单位对相关岗 位职业能力的要求，并在结合学校自身条件的基础上，构建 学校专业的课程体系，科学合理的制定学校专业人才培养方 案和教学计划，确保学校专业人才培养的规格和质量，体现 “以服务为宗旨，以就业为导向”的职教办学思想。 在专业的课程设置中，既要重视学生专业素养和专业能 力的培养，也要重视学生基本素养的养成；既要重视基础的 专业课程的设置，也要重视灵活的专业方向课程的设置，形 成‘宽基础，活模块”的课程板块，并依据学生的身心特点 和课程之间的内在联系，合理安排课程的进度，以满足学生 的个性发展和社会多样化的需求，增强学校办学的灵活性和 适应性。 依据学校相关专业的课程建设，立足于专业的长远发展 与规划，学校可进一步研究确定专业的师资培养计划、教材 建设计划和实习实训基地建设计划。 充足优质的师资、教材和实习实训基地的建设是专业建 设的保障 专业建设的核心和宗旨是为社会培养高素质的专门人 才，而人才的培养依赖于学校充足、优秀的师资队伍和必要 的专业硬件基础设施建设。 职业学校的专业教师队伍建设除了要满足年龄、学历和 职称等合理的梯度与结构要求之外，还要求专业教师具备必 要的专业理论素养和专业实操能力，即必须具备“双师型” 专业教师的素质要求。首先，职校的专业教师还主要来源于 普通高校的毕业生，其专业理论知识扎实，而实际动手能力 不足，加上市场需求的动态变化及生产技术的更新换代，职 业学校的专业教师需要大力加强继续教育才能紧跟时代的 发展，这就需要职业学校根据本校专业设置和课程设置的要 求，统筹安排专业教师的学历后进修提高，而不能放任专业 教师自生自灭，更不能不闻窗外，闭门办学。其次，职业学 校因专业建设需贴近市场而经常呈现教学计划、课程设置的 动态变化调整，甚而出现专业开设方向的拓展、更新，这使 专业教师的需求也呈现出动态变化的特点。但在现有的人事 制度下，教师聘用尚不能自由进出，且从师资队伍稳定的角 度看也不可取，因此根据学校