分数的产生和意义 教学设计.docVIP

《分数的意义》教学设计 石嘴山市第十五小学 乔华 教学目标： １．初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义 。 ２．让学生在经历分数意义的抽象、概括的过程中，进一步发展数感，培养观察、抽象、概括的能力 。 ３．让学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流的学习习惯，树立学好数学的自信心，培养对数学学习的兴趣。 教学重点：理解和掌握分数的意义 。 教学难点：对单位“1”的理解。 教具准备：普罗米修斯课件 学具准备：学习题卡、彩笔等。 教学过程： 开门见山，直引主题。 同学们，分数在三年级时我们就学过，那么分数是如何产生的呢？让我们欣赏一段视频。 二、探究新知 １．分数的产生 生活中还有不能用整数表示的情况吗？ （1）把一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分多少个苹果？ （2）黑板的长能用整米数来表示吗？ 没有米尺的情况下，如何测量？ 生思考后，用身体的“米尺”进行估测。 （4）小结：实际生活中，人们在进行测量和计算时往往不能得到整数的结果，为了适应这种实际的需要，于是人们就发明创造了分数。　（板书：分数） ２．认识单位“1　” 你能用自然数1表示下面这些苹果吗？ （１）课件出示：（一个苹果，一对苹果，一篮苹果，一堆苹果） （２）概括总结： 同学们在用自然数１表示这些苹果的过程中，有什么发现？ 生：都是把物体放