渔夫的故事教学反思10篇.docVIP

渔夫的故事教学反思10篇 渔夫的故事教学反思渔夫的故事教学反思（一）： 《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集 《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一 个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封 锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来， 想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新 被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小构成了 强烈的比较，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是 真正强大的、不可战胜的。 教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后， 我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分 为三段，并说说的主要资料。 在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。透 过问题“渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢”让学 生明白魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。让学生看到魔鬼凶 恶狡猾的本性是不会变的，之后我透过问题“你们怎样评 价渔夫因为一开始，他明明是被吓呆了，听完魔鬼的话时, 只得哀叹自己倒霉了。”让学生感受渔夫的聪明、镇定、从 容。学生根据渔夫的心理活动：“他是个魔鬼，我是个堂堂 的人。我的智慧必须能压制他的妖气。”明白渔夫此时已经 镇定下来，他清楚怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的， 自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了， 只有让魔鬼重新回到瓶子里，才能够治服它。所以下面的 对话，渔夫的语言就充满了智慧，用激将法让魔鬼相信： 他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进 入了圈套。 对课文的主要主角进行了分析，我又让学生思考从这 个故事中受到了什么启发有的同学：“当我们遇到困难时， 不要退缩，我们就应运用自己的智慧去克服困难。”还有的 同学说：我想起了巴尔扎克说的一句名言：一个拥有智慧 的人，才真正是一个力量无边的人。”有的同学说：“对于 坏人，我们不要相信他的谎言。当渔夫收服魔鬼时，魔鬼 还想说谎骗渔夫，但是渔夫识破了魔鬼的谎言，坚决把它 投进大海。如果是别人，恐怕要犹豫，一犹豫，魔鬼会说 出更动听的谎言，比如给他财宝等等，那就会重新落到魔 鬼的手里，那就死定了。” 最后让同学们复述故事资料，激发学生阅读兴趣，并 布置课外阅读。 渔夫的故事教学反思（二）： 《渔夫的故事》教学反思 《渔夫的故事》是一篇课内阅读课文。故事主要讲了 一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门封 锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来， 想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜魔鬼，使魔鬼重新被 封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小构成了强 烈的比较，故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大 的、不可战胜的。 在教学本课时，我用了一课时抓住以下环节展开教学。 布置学生课前预习一出示字词检查学生字词掌握状况一男 女生分主角朗读课文一抓重点词句体会渔夫和魔鬼的性格 特点。 也许本故事情节受学生喜欢，也许故事资料并不复杂, 再也许是学生用心去预习了。课堂上的我不但如此简单（ 不太费口舌），而且有了更多的发现。发现学生的进步，发 现学生的细心（会咬文嚼字了），发现学生有了必须的学 习潜力 比如：只在检查完生字词掌握状况后还未理解故事情 节前就让全班同学（男的扮魔鬼，女的扮渔夫）分主角朗 读课文，删去了自由朗读、指名读，纠正评析等环节，学 生们竟能做到流利、整齐，甚至有感情。这足能说明孩子 们真的预习进去了。 又比如：在讨论渔夫和魔鬼各是怎样的人时，小不点 嘉威同学说：“我觉得渔夫是个有勇有谋的人，他在可怕的 魔鬼面前不但不害怕，还能想出办法来制服魔鬼。他就像 小夜莺一样。”好一个“有勇有谋”，好一句“他就像 小夜莺一样。”比老师概括得更全面，比老师讲得更贴 切。 而小潔同学说：“魔鬼是个狡猾的人。魔鬼对渔夫说： 整整过了 400年了，始终没有人来解救我，我十分生气。 从今以后，谁要是来解救我，我必须要杀死他。可现实是 所罗门已经死了 1800年了，而照魔鬼说的自己才被所罗门 封锁400年，魔鬼的话分明是杀人的借口。魔鬼杀人还要 给自己找台阶下，简直是狡猾到家了。” “真是个既细心又 聪明的孩子，竟懂得联系前后文抓住“1800年”和“40 0 年来识别魔鬼的谎言。 正当我的内心为小y录同学的进步喝彩时，“机灵鬼”商 发兵说：“老师，我不同意小泳的意见，课文没有具体写出 魔鬼到底被关在瓶子几年了，只是说从今以后，谁要来 解救我，我必须要杀死他。从今以后是几年呀，也许是 1900年了。所以我觉得魔鬼的话是有道理的，不能说他狡 猾。” 话未说完，“非洲黑人”杨朱勇已把双手举得高高的， 他说：“我同意魔鬼是狡猾的说法，但是不从1800年和 400年来分析。课文的第5、6自然段，24、25自然段 写的魔鬼态度的变化就能说明魔鬼是阴险狡诈的人。”…… 讨论还在继续，而我却没了插嘴