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教育教学心得 激情的培育 　　善于培养学生对学习的“激动”之情，善于制造时机来引发学生对学习的主动。　　一、答应学生的合理要求　　在课堂内外，学生会根据自己的学习特点提出一些自己的具体、明确的学习要求。此时。只要他们提出的是合理的，是能够满足他们学习欲望的，教师就要给予理解、支持。此时，他们会感受到来自老师的认可和帮助，发自内心的快乐。　　当然，学生能提出来自己的真实的学习要求，最为关键的是班级能创造一个真正的平等、民主的、和谐的班级学习氛围。此为第一要素，我们不要把学生训练成乖顺的绵羊，听话的好孩子，而是要培养学生的创新能力、开拓能力，以及学生对学习的激情。这些不是凭空而来，也不是从天而降的，却是来自于他们生命成长中的一个重要他人——班主任！　　二、班主任要有激情　　一名知识渊博、仁慈厚道、善于教化的老师，一定能点燃孩子们心中对知识、对学习、对自然的美好的渴望。因此，班主任首先要有激情，这激情是什么呢？不是心血来潮，也不是在课堂上的声嘶力竭的大喊大叫，更不是满口油腔滑调的。这激情是教师来自心底的对知识的由衷渴盼，是引导学生不畏艰辛、不畏疲劳、不畏艰难的在课堂上探索真理，一实现真学习、真读书、真提高！　　这激情是，教师对每个学生的真诚无私的关怀和疼爱！是对教育事业的无私的敬畏和热爱之情，是每个教师被激发了对所从事的工作的激情认可和了解。　　工作，不是在酒精中完成，也不是在完美的欺骗中实施的，也绝不是在某一个人的巨大成功中完成的，我认为这不是教育，这不是教育的真谛，一个人在职称、在岗位等获得所谓的成功。请你不要羡慕。这是需要舆论氛围的。需要所谓的人际捧场的，需要人际公关的，但是这是违背教育规律的的。