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PAGE PAGE 25 世界大不同 壹 、設計理念 人權是人與生俱來的基本權利和自由，不論其種族、性別、社會階級皆應享有的權利，不但任何社會或政府不得任意剝奪、侵犯，甚至應積極提供個人表達和發展的機會，以達到尊重個人尊嚴及追求美好生活的目標。因此，人權教育實際上是關乎人類尊嚴的教育，也就是在幫助我們瞭解「人之所以為人」所應享有的基本生活條件，包括生理、心理及精神方面的發展，也讓我們檢視社會上有哪些問題是違反人類尊嚴，以及涉及公平、平等的問題，如種族主義、性別歧視等議題，從而採取行動，解決問題，去除阻礙人權發展的因素，建構一個美好的社會。 貳、 主題架構圖 世界大不同 世界大不同 繞著地球跑世界人權探索我的理想國引起動機 繞著地球跑 世界人權探索 我的理想國 引起動機 情意認知技能 情意 認知 技能 參 、教學活動設計 主題 名稱 人權教育 單元 名稱 世界大不同 適用年級 五年級 教學節數 3節 分段能力指標 國語領域 B-2-2-2-2 能在聆聽過程中，系統歸納他人發表之內容。 C-2-1-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。 C-2-2-8-6 能具體詳細的講述一件事情。 C-2-3-7-7 說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。 F-2-3-4-3 能配合學校活動，練習寫作應用文（如：通知、公告、讀書心得、參觀報告、會議記錄、生活公約、短篇演講稿等）。 社會領域 1-3-2 了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重要性。 4-3-1 說出自己對當前生活型態的意見與選擇未來理想生活型態的理由。 5-3-3 了解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係。 綜合活動 1-3-2 尊重與關懷不同的族群。 3-3-4 認識不同的文化，並分享自己對多元文化的體驗。 健體領域 了解運動規則，參與比賽，表現運動技能。 人權教育 1-3-2 理解規則之制定並實踐民主法治的精神。 1-3-3 瞭解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。 1-3-4 瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。 2-3-3 瞭解人權與民主法治的密切關係。 教學目標 讓學生瞭解世界各國人權不同特色。 瞭解人權與民主的關係。 讓學生能以團體合作的方式進行比賽。 讓學生能依照所習得的資料，發揮創意，設計出自己的理想國。 統整相關領域 國語 社會 綜合 健體 人權教育 肆 教案設計 教學活動 教學時間 指導要點 教學資源 評量方式 六大議題 《引起動機》 「凡人生而平等，秉造物者之賜，擁諸無可轉讓之權利，包含生命權、自由權、與追尋幸福之權」 （美國獨立宣言的前言部分） 有沒有人聽過這句話？ 美國國父、美國第一位總統是誰？ 有沒有人聽過美國有一位偉人小時候砍倒櫻桃樹的故事？ 簡述華盛頓的背景及其事蹟。 敘述與美國獨立宣言的關係。 說明美國獨立宣言如何產生及其影響。 《世界大不同》 舉例幾個國家的重要人權發展 美國 （華盛頓、傑佛遜、林肯…等人，獨立戰爭、獨立宣言） 法國 （法國大革命） 中華民國 （孫中山，民主革命） 印度 （甘地，獨立運動） 南非 （曼德拉、戴克拉克，種族隔離） 澳大利亞 （爭取獨立，擁有自己主權） 第一節結束 15’ 25’ 以故事與問答的方式引導出主題 可於課前請孩子蒐集資料。 地圖 人權的參考資料 發表 討論 上課參與度 發表 討論 上課參與度 人權教育 1-3-2 1-3-3 1-3-4 2-3-3 社會領域 1-3-2 4-3-1 5-3-3 《世界大不同》 上一節課說過各國的特色的複習與討論。 美國 法國 中華民國 印度 南非 澳大利亞 《繞著地球跑》 將世界地圖放在黑板上或是將地球儀放在桌上。 將討論過的國家編上號碼，以抽籤或旋轉方式，選擇題號。 依照選出的國家回答其國家名稱與特色。 全班揭曉答案。 以累積積分的方式，選出優勝組別，予以獎勵。。 帶回學習單填寫 第二節結束 10 30 可於課前請孩子蒐集資料。 全球各地人權參考資料 世界地圖或地球儀 發表 討論 上課參與度 分組競賽 綜合活動 1-3-2 3-3-4 健體領域 3-2-4 《我的理想國》 請孩子將老師提供的學習單 ，闡述學習單的內容，也可以以繪畫或是戲劇的方式呈現，與班上同學分享。 我的理想國 《總結》 讓孩子真正瞭解世界各地不同的特色，人權與民主的相關性，進而表達出自己的看法，設計屬於自己並合理的理想國。 第三節結束 35 5 確實讓孩子瞭解這個活動的內容 讓孩子能對人權與民主有更深一層的瞭解 學習單 發表 討論 上課參與度 國語領域 B-2-2-2-2 C-2