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可行目標的構想 發展「策略聯盟」(Alliance Strategy) 培養「核心能力」(Core Competence) 讓特色更具特色 ----舞蝶弄姿、鳳鳴鐵馬道 引進人力資源發展特色的思考 因地制宜的特色 花最少錢達到最大的效益 小學校的特色V.S.大學校的特色 特色在於全員都可以參與 硬體建設之外，要發展課程來讓學生體驗學習並感興趣。 可以引進志工及地方或專業社團人力支援 人力資源運用在蝴蝶園的構思 人力資源運用在蝴蝶園的構思 人力資源運用在蝴蝶園的構思 鐵馬道的構思 鐵馬道的構思 THE END 人力資源管理經驗分享 鳳鳴國民小學校長劉文章 前言--猶太人的生活智慧的故事 從前有一位國王，只生了一個女兒，國王鍾愛有加且視為掌上明珠，不幸的是，這位公主患了一種奇怪的病，群醫束手，無奈地說：除非有奇蹟，否則只能坐以待斃。 國王不甘心昭告天下：有人能治好公主的病，便將公主嫁給他，還讓他繼承王位。 距國都很遠的地方，住著三兄弟，老大身有魔鏡看到布告；老二身邊有魔毯可以乘它在空中飛行；老三有一顆神奇的蘋果，吃下他任何病都可以痊癒。 三兄弟一同乘坐魔毯，飛進皇宮，線上神奇的蘋果給公主吃，公主果然大病痊癒，美若天仙。 國王位感謝救命之恩，也決定把公主嫁給三兄弟之一。 如果你是國王，妳會把公主嫁給誰？ 城鄉差異 都會區 鄉　區 資源差異 資源較豐富 資源較欠缺 時間差異 距離短，召集容易 距離遠，召集不易 家長及社區人士背景的差異 社經地位差異懸殊 社經地位差異不大 文化氣氛的差異 較冷漠，現實 人情味濃，關係密切 其他 您所看到的是機會？或威脅？ 那個地方沒有人穿鞋子…. 對賣鞋子的公司是 機會？還是威脅？ 客觀決定或主觀決定的關鍵？ 我們成功的策略在那裡？ 優 策略效能 劣 趨勢性改變 不清楚的需求 模糊的需求 十分清楚的需求 主動性改變 先驅性改變 時間 主觀決定機會或威脅 客觀被決定機會或威脅 學校的凝聚：「愛情 + 麵包」 願 景 共 享 程 度 高 低 高 低 利益共享程度 實質凝聚 一盤散沙 願景凝聚 利益凝聚 我們是那一種凝聚？ 凝聚的發展路線：一盤散沙、而願景凝聚、以致實質凝聚。 人力資源在哪裡？ 人力資源管理運用的著力點 人力資源 會議 觀念的散發 專業知能的教導 可行目標的構想 人力資源分享（一） 管理學第一章第一句話很有趣「瓶頸永遠發生在瓶子的上方」，發生在下方就叫漏斗，不叫瓶頸。 學校人力資源管運的源頭點，責任也在校長身上。 願景引來注意， 尊重加深信心， 溝通加強意義， 立場導致信任 你堅持的理念是什麼？ 真正且無止境的生產力是來自富高度挑戰力、授權、熱忱極高報酬團隊的一群員工；高生產力來自融入每個園工之意見，讓每個員工成為行動一部份，允許員工扮演重要角色，如此生產力不僅是遞增，而是倍增。 以教師晨會的地點為例 躲在隔板與柱子後的辦公桌 OA辦公桌有隱私也築起彼此心防 老師自己擺設後的感覺 心得與獲益 人力資源不要耗在無謂的爭執中 在可接納的範圍內，把做決定的權力還給老師，不僅省錢省力，您將獲得更多的尊重。 行政可以再做的事：整理相關教師圖書、書報及購置咖啡機、租賃影印機…等，把溫馨與家的感覺找回來。 人力資源分享（二） 區域性特色活動計畫成功要素： 1.周詳前置作業計畫與會議 2.人力分工要有同舟共濟（一起的感覺） 3.抓住永續發展的特色，建立共識再為之 4.掌握重點人力與資源的擴展 5.不斷精進與反省 6.校外取經 人力資源分享（三） 學校人力預測、供需比較與人才招募之作為 員工培訓與才能發展 員工問題與輔導諮商 人力資源的權責在誰？ 項目 人力資源管理 人事管理 時間性 心理 控制 結構 勞資關係 價值觀 重點 活動 長期的、整合的 承諾 自我控制 有機彈性的 平等和諧的 員工是有價值資源 人力開發 動態 短期的、反應的 遵守規定 外部控制 科層機械的 從屬的、對立的 員工是成本負擔 績效考核 靜態 學校人力預測、供需比較與人才甄選之作為 豫則立，不豫則廢 公立學校重法規範及保障 就人力的配置而言，校長真的有權做主嗎？（例如：外聘主任、導師級職務分派、課務節數的取捨…) 員工培訓與才能發展 伯樂難當，人才難遇。 學校目標與個人需求常有兩難的決定 我的作法： 鼓勵進修及專業證照取得 多嘗試不同的工作互為同理。 用最真摯的誠懇心給予多元鼓勵。 員工問題與輔導諮商 一、員工自身問題 二、人際關係問題 三、其他特殊問題 員工問題之成因 案例舉析： 您會開會嗎？ 算算看，