数学人教版五年级下册质数和合数说课稿.docxVIP

《质数和合数》 HYPERLINK / 说课稿 　　　　　　 张家湾中心小学　　任广宏　 一、说教材 1、课时教学内容的地位、作用和意义. “质数和合数”是一节概念教学课，是“因数和倍数”这个单元教学的难点和重点。它是在学习了因数和倍数以及2、3、5倍数的特征的基础上进行教学的，是下半学期学习求最大公因数和求最小公倍数以及约分、通分的重要基础。 2、教学目标 ⑴ 知识与技能目标：使学生理解质数和合数的意义，知道它们之间的联系和区别，能根据它们的意义判断哪些数是质数，哪些数是合数。熟悉50以内的质数。 ⑵ 过程与方法目标：通过求因数—找规律—探究归纳—验证等 HYPERLINK / \t /liu/_blank 数学活动，学习观察、比较、分析、归纳、推理等数学策略。 ⑶ 情感、态度、价值观目标：培养学生认真观察，仔细比较，合理分类和归纳概括的能力，培养学生优秀的数学意识和数学品质。 3、教学重、难点： （１）掌握质数、合数的概念。 （２）能准确判断一个数是质数还是合数。 二、说教法 数学来源于生活又应用于生活是新课程一个重要的理念。让学生学会用数学知识、方法去思考分析身边的事物是数学课堂教学的一个重要任务。根据本节知识特点和小学生的年龄特点及认知规律，结合新课程标准精神，我采用了探究发现、启发式教学、开心 HYPERLINK / \t /liu/_blank 游戏活动等教学方法。 三、说学法 教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要使学生会学。结合本节课的知识特点我让学生通过观察比较、分类归纳、讨论交流等学习方法掌握本节课的学习内容。 四、说教学过程 一、课前参与。??1、 找出1－20奇数,偶数。??? 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19???? 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20???2、分类:??师:自然数可以分为哪两类?是按照什么标准分的?(2的倍数分的)??二、课中探究。??1、导入课题:??师:自然数可以按照能被2整除分为奇数,偶数两类。 那么自然数还有没有其他的分法。今天这节课,我们就一起来研究“质数与合数”(板书课题)??2、提问: 师:看了这一课题后,你们想通过这节课的学习学会些什么内容呢?? 归纳问题(板书)??（１）怎样的数叫质数,怎样的数叫合数? （２） 自然数除了质数、合数外还有哪一类???（３） 用什么 方法判断一个数是质数还是合数?　　3、学习质数,合数。??（1）写出1－20各数的因数。(课件出示,学生完成表格)? 引导学生看因数(边回答,边看)??（2）观察思考??师:这些书的因数的个数一样多吗?(生:不一样)??师:你能把这些数按因数的个数进行分类吗???学生讨论,分类 (分为哪几类)??（3）观察比较,发现特点。归纳概念??质数：(1)师:观察2,3,5,7,11,13,17,19 这几个数的因数有什么特点?(每个数的因数只有1和它本身两个)像这样数叫做质数。??生:一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。??合数：(2)师:观察4,6,8,9,10,12,14,15,16,18,20的因数,它们有什么特点?都有1和它本身这两个因数吗?(生:都有)这点和质数是一样的,但它们和质数有哪些不同呢?(生:除了1和它本身这两个因数外,还有其他因数)像这样数叫它?(生:合数)??师:谁来试着给合数下个定义。??生:一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。 4、 探究1是质数 师:刚才大家按一个数的因数个数分类时,还有一类,就只有一个因数的,(1)。 想一想:只有一个因数的数除了1还有其他的数吗?(没有了)1是质数吗?为什么?是合数吗?为什么?(不是,因为它既不符合质数的特点,也不符合合数的特点。)??练习：判断下列各数中哪些是质数,哪些是合数。??? 17 22 29 35 37 87 93 96? 提问:你是怎么判断的,又正确又快?是不是要把这个数的所有因数都查完???生:只有看这个数除了1和它本身还有没有别的因数,就可以了。??教学例1(课件出示) 1、找质数方法。(20以内质数)? 师:应用刚才的方法说说20以内自然书中有哪些质数?其余的呢?为什么? 师:先把20以内数分为奇数和偶数。 出示:奇数:1 3 5 7 9 11 13 17 19?? 偶数2 4 6 8 10 12 14 16 18 20???(1)找质数??(2