数学人教版五年级下册折线统计图的教学设计.docxVIP

五年级数学学科下册统计与概率课类 《单式折线统计图》教学设计 设计者：崔铜霞 教材分析 《单式折线统计图》是义务教育教科书人民教育出版社小学数学五年级下册104——105第七单元折线统计图第一课时内容。 本课内容是由原实验教材四年级下册改编到现在位置的，并与复式折线统计图整合在一起进行教学。这样的编排加强了知识间的联系，具有针对性和统一性，能促进课堂教学效率的提高。 本课例1教学单式折线统计图。教材以中国青少年机器人大赛参赛为题材，给出了近7年此项大赛参赛队伍的数据，并用条形统计图呈现出来。一方面，通过青少年机器人大赛参赛激发学生参加科普活动的兴趣；另一方面，回顾条形统计图能直观看到数据的多少的特点，初步感悟数据的变化情况，为引出折线统计图提供途径。 引出折线统计图后通过两个问题（1.你发现折线统计图有什么特点？2.参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？）启发学生思考。在折线统计图与条形统计图的对比中了解两者各自的特点（从数据的呈现方式上来说：条形统计图是用直条表示数据，折线统计图是根据数量的多少描出各点的位置，然后把各点用线段顺次连接起来；从作用上来说：从条形统计图中可以直观地看出各种数量的多少；折线统计图不仅可以表示出数量的多少，而且还能清楚地表示出数量增减的变化情况）。继而，结合折线统计图对数据进行分析，发现参赛队伍数量呈上升趋势，可以对今后的数据进行预测。从而，进一步体会折线统计图的实用性和它的优势。 绘制折线统计图相对来说比较简单，以“做一做”的形式出现，符合学生的认知水平。通过分析陈东和自己的身高统计图，进一步感受折线统计图能清楚的看到数据的变化趋势和特点，并为接下来学习复式折线统计图埋下伏笔。 本课选取以贴近学生生活、反映社会发展的，“中国青少年机器人大赛参赛队伍数量的变化”、以及“儿童的身高情况变化”等为素材，让学生体会到统计与我们生活是紧密相连的，并突出了使用折线统计图的必要性，以及折线统计图的特征和优势。教材内容注重新旧知识间的衔接和对比，通过统计表、条形统计图的回顾，利用了学生已有的知识经验，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系。在对比中感悟中认识折线统计图反映的现实意义，折线统计图的特征与适用范围。学会根据数据的变化合理的进行预测，进而增强学生的数据分析观念。 课标解读 《义务教育数学课程标准（2011版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能”“进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念”。在“课程内容”的“第二学段”中提出：“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程”“认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据”“能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表”“能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流”。 结合《义务教育数学课程标准》中提出的学段目标和课标内容，我认为在本课教学中要首先做到，选取丰富的生活素材，在学习中体会统计的价值，扩大了学生处理信息的范围，加强知识与生活的联系，同时使学生真切认识体会到统计知识的作用；其次，让学生经历统计的过程，在独立思考与交流互动中，培养学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力；让学生感悟数据的变化带来的启示，学会根据数据的变化合理地进行预测，提高数据分析能力。 学情分析 在本单元学习之前，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。五年级学生已经对日常生活和社会问题有了一定的认识，对统计知识有了一定的认识，并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。在此基础上，本课认识一种新的统计图──单式折线统计图，学生比较易于接受。教材通过回顾、观察、对比统计表和条形统计图，感悟各自的特点，同时，让学生根据参赛队伍数量的增减变化情况，谈自己的感想。在此基础上，利用知识的迁移认识折线统计图，帮助学生了解单式折线统计图特点和思想，根据折线的变化、特点对数据进行简单的分析、判断和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。 教学目标 通过与条形统计图的比较，用已有的统计经验迁移认识单式折线统计图及其特征。能根据提供的数据，在方格图中有条理的绘制绘制单式折线统计图。 读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行分析，对数据的变化做出合理的判断和预测，并能提出和解决数学问题。 3．通过对数据的简单分析，解决生活中的相关问题，进一步体会统计在生活中的意义和作用。感知数学知识与实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 教学重点 认识单式折现统计图及其