离子反应教学设计方案.doc

《离子反应》教学设计方案 教材分析： 本节教材的特点地位和作用： 本节内容是化学反应及原理中的重要知识，在高考中也占有很重要的地位，属于历届的必考内容之一。学生在九年级的化学教育中，已经稍微接触了一些简单的化学反应，对于化学方程式的书写也基本掌握。本节就在此基础上，进一步为学生讲述化学反应的实质，让学生进一步对强弱电解质、离子反应实质和电离式的书写等。本节的内容理论性较强，化学反应的实质也并不是学生能用肉眼亲眼看到的，所以教师在讲解过程中，应该注意“抽象问题明晰化”，让看不见的微妙变化以宏观的形式表现出来，以助学生更深层次的理解和记忆。 在新教材的编写中，本节具有以下三个突出特点： 实验引探————无论是强弱电解质还是离子方程式的导出，都是先依靠实验作为探索的前提和基础，而后再提炼出概念性的知识点。教学过程中，教师应该注重对学生“探究性思维”的引导，争取让学生自己发掘和整理，提高他们对化学的学习兴趣，更进一步培养学生良好的科研方法和习惯。 引申运用————在学生认识离子反应含义及离子方程式书写方法的基础上，实施地引导学生运用概念和方法分析在初中化学中已经初步了解的中和反应以及碳酸根的离子检验等实例，借以来提高学生分析问题解决问题的能力，训练他们良好的科研方法。 串线清晰————本节新教材内容比较庞杂，但从只是构架分析，其实他是环环相扣、线条清楚明晰。 教材内容： 本课题包含了三大内容：强弱电解质的电离、离子方程式的书写和溶液中离子共存问题。本节的重点是离子方程式的书写和离子共存问题。学生在此前已经学习了一些酸碱反应等的基础反应，所以学习本节后理解了反应的实质，应该是一个越来越简单的趋势，应该比较容易接受。 教学目标： （1）知识目标： 了解电解质、强弱电解质、离子反应和离子方程式的概念； 掌握书写离子方程式的办法，学会一般离子方程式的书写； 联系旧知识，加深对复分解离子反应条件、中和反应、离子共存及部分离子检验等离子反应实质的认识。 知道溶解于水的常见物质在水溶液中的存在形式。 （2）能力目标： 通过实验现象及反应实质和复分解反应条件的运用，培养学生观察、归纳、总结、概括的抽象思维能力。 （3）情感目标： 强化学生重视化学实验的观念，坚持“实践——理论——实践”的认识论观点；教育其问题都有实质，体会“看现象要想问题的本质”的唯物主义思想；体会离子反应在混合物分离、物质提纯和鉴定、污水处理等方面的重要意义。 教学的重点与难点： [教学重点]离子方程式的书写和离子共存问题是本节教学的重点内容。 [教学难点]离子反应方程式的书写是本节的教学难点。 离子反应考点要求： （1）离子共存问题是高考中常见题型，也是每年必考的题型。今后命题的发展趋势是： a、增加限制条件，如强酸性、无色透明、碱性、甲基橙呈红色、发生氧化还原反应等； b、定性中嵌入定量，如“由水电离出来的C（H+）=1*10-4mol/L的溶液中……” （2）离子方程式的正误书写也是历年高考必出的试题。从考题的内容来看，存在以下几个特点： a、所考查的化学反应均为中学化学教材中的基本反应，错因大多属于化学式能否拆分、处理不当、电荷未配平、产物不合理和漏掉部分反应等；有量的限制的离子方程式的书写或正误的判断也是近几年考查的重点内容，当然也是此部分的难点。 b、所涉及的化学反应类型以复分解反应为主，而溶液中的氧化还原反应约占15%； c、一些重要的离子反应方程式，在历年考卷中多次重复，如Na与H2O的反应、Fe与盐酸或稀H2SO4的反应已被多次考察过。 d、考查离子方程式的目的主要是了解学生使用化学用语的准确程度和熟练程度，具有一定的综合性，预计在今后的考题中还会继续保留。 教学方法： 结合本节知识的概念性和重要性，本节教学教师宜引用如下方法教学。 （1）实验探究、提问质疑法 （2）对比法、归纳法、辅导讲解法等 7、课时安排：2课时 第一课时主要讲述强弱非电解质的定义特点和电离式的简单书写； 第二课时主要讲述离子方程式的书写和溶液中离子共存问题的解决方法。 二、学情分析： （1）已学习电解质与非电解质，能区分哪些物质是电解质、哪些物质是非电解质； （2） 已了解电解质在溶液中能发生电离，以离子形式存在于溶液中，会书写电离方程式；（3）已了解离子守恒，并能运用离子守恒进行简单计算。 学法指导： 本节内容主要属于概念性和理解性知识，因此在教学过程中，教师是课堂的主导，用实验等方法引导学生发挥学生的主题作用，教师教学生怎样理解和归纳，学生自己应该勤于动脑和动手，掌握科学高效的学习方法。 四、教具准备： 学生实验用品：NaCl溶液、CuSO4溶液、BaCl2溶液、Na2SO4溶液、NaOH溶液、稀HCl、Na2CO3溶液、酚酞、试管5支、胶头滴管、小烧杯等 演示实