桂林山水说课设计_1.docxVIP

《桂林山水》说课设计 　　《桂林山水》说课设计　　 一、说教材　　 　　1．教材简析　　 　　《桂林山水》是省编义务教育六年制小学语文第十册第七单元中的第1课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。这两个自然段是全文的主体，它们在写法上是相同的，也是独具匠心的。每段都有三句组成，第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山，其中第三个分句皆以“却从没看见过”这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的水或山，并以此句提示下文。第二句分别由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水和山，每一个分句都是由两个以上的小句组成，前半句写出山水的特点，后半句则补充描写前半句的特点。第三句都写作者的感受。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。本文构思精巧，条理清晰，尤如中国古代的厢房，文首引名句，文尾引诗句，正如前进和后进房，首尾照应，浑然一体，给读者以强烈的艺术感染；渡江水与桂林的山正如东厢房和西厢房，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是同学学习习作的典范。　　 　　2．教学目标　　 　　A、结果性目标：（1）学会本课9个生字；理解19个词语的意思。　　 　　（2）理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。　　 　　（3）学会按提纲背诵课文。　　 　　B、体验性目标：感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。　　 　　3．教学重点、难点　　 　　学习课文2、3自然段，学会按提纲背诵课文是本文的教学重点。理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法既是教学重点，也是教学的难点。　　 　　4．课时布置：二课时　　 　　第一课时：初读课文，整体感知；学习课文第1、2自然段，理解作者抓住水的特点进行具体描写的写作方法；能按提纲背诵1、2自然段。　　　　 第二课时：学习课文第3、4自然段，理解作者抓住山的特点进行具体描写的写作方法；能按提纲背诵3、4自然段。　　　　　 5．教具准备　　 　　小黑板若干块、写有重点句段投影片若干张、投影仪、《桂林山水》录像带、录像机。　　 　　　　二、说教法　　 　　1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用语言描述、录像来创设情境，拉近同学与课文的距离，从而理解与感悟重点词句。　　 　　2．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于同学自学能力的培养。　　 　　3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，协助同学体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对同学进行有效的语感训练。　　 　　　　三、说学法　　 　　1、培养同学“不动笔墨不读书”的良好习惯，让同学运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。　　 2、培养同学通过“声情并茂”的朗读，理解课文，感受桂林山水的美。　　　　四、说优秀教案（第一课时）　　 教 学 过 程设 计 意 图　　 一、创设意境，导入新课。　　 同学们，今天老师要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?教师用充溢激情的导语创设优美的情境，把同学引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住同学的注意力，使他们积极主动地参与学习。　　　　二、初读课文，整体感知。　　 1、观看录像，想一想：桂林山水给你留下了什么印象？　　 2、 交流：谁能用一个词或一句话说一说桂林给你的总印象？　　 3、自由读文，要求：读准、读通、声情并茂。　　 让同学从整体上初步感知桂林山水的秀丽风光，以和课文语言的优美。让同学明白：读书也是一种美的享受。　　　　三、品词赏句，领悟感情。　　 1．学习第一自然段。　　 （1）声情并茂地读第一自然段，相信你一定有新发现。　　 （2）指名读并说说：你读懂了什么？　　 （“甲天下”的意思与作用、本段的主要内容等）　　 2、精读第二自然段。　　 （1）A这一自然段写了漓江水的什么特点？（静、清、绿）　　 B课文哪句话写出了漓江水的这三个特点？（第二句）　　 ①指名同学朗读第二句话。　　 ②教师范读。　　 ③同学多次练读。　　 ④讨论：你喜欢这句话吗？为什么？　　 （2）课文中还有哪些句子也写出了漓江的水美？（第一句、第三句）　　 ①指名读第一句。评价：你读出了两个成语的意思。