数学人教版八年级上册全等三角形SSS.2三角形全等的判定(一)SSS教学案.docVIP

《12.2三角形全等的判定1--SSS》教学案 课题：12.2 三角形全等的判定1。 课型；新授 主备人:由国锋、审核:备课组 时间 2013.09.23号 上午第三节 教材分析: 三角形是最简单、最基本的几何图形，它不仅是研究其它图形的基础，在解决实际问题中也有着广泛的应用。在前几节介绍了三角形的一些基本性质，又认识了全等三角形。本节课在全等图形的基础上设计了一系列的实践活动，探索出了三角形全等的第一个条件。这不仅锻炼了学生的动手操作能力，也为学生空间观念的发展、数学活动经验的积累、个性的发挥提供了机会 学情分析: 学生通过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特征，掌握了全等图形的对应边、对应角的关系，这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。另外，学生也具备了利用已知条件作三角形的基本作图能力，这使学生能主动参与本节课的操作、探究成为可能。 教学目标: 1、掌握边边边判定的内容，初步应用边边边条件判定两个三角形全等，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。能够利用尺规画出全等的三角形，具有一定的作图能力。2、经历探索三角形全等的判定的过程，体验用操作、归纳得出数学结论的过程，培养学生的动手能力以及发现、归纳、总结问题的能力。3、：在探究三角形全等的判定过程中，以观察思考、动手画图、合作交流等多种形式让学生共同探讨，培养学生的协作精神。引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣 教学重点: 通过观察和实验获得SSS，会运用SSS条件证明两个三角形全等. 教学难点：探究三角形全等边边边的判定, 及三角形全等的判定的灵活应用. 教学方法：“三步教学法”的教学方法，让学生亲自动手，形成直观形象 教学准备：1多媒体 2 三角板，圆规。3教学案 教学过程： 【活动一】：复习引入 1、 什么叫全等三角形？ (设计意图：使学生明确两个三角形满足六个条件就能保证三角形全等) 2、 全等三角形有什么性质？ （第一页） 情境问题: 小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰物,其中一块被打碎了,妈妈让小明到玻璃店配一块回来,请你说说小明该怎么办? 【活动二】：讲授新课 探究一： 1.只给一个条件: （1）只给一条边： ②只给一个角： 3给出三个条件：三条边、三个角、两边一角、两角一边 【活动三】：探究“边边边”定理 你会用刻度尺和圆规画△ DEF吗？ 使其三边分别为3cm，4cm和5 （第二页） 把你画的三角形与其他同学所画的三角形剪下来，进行比较，它们能否互相重合？ 结论：三边分别相等的两个三角形全等. 可以简写成 “边边边” 或“ SSS ” 用几何语言表述： 在△ABC和△ DEF中 ∴ △ABC ≌△ DEF（SSS） 【活动四】：新知应用 议一议： 在下列推理中填写需要补充的条件，使结论成立： 如图，在△AOB和△DOC中 ∴ △AOB≌△DOC（SSS） 小明去玻璃店购买一块与家中一模一样的三角形玻 璃如图．那么小明需要记录下图中哪些数据，便可以 带回一块一模一样的玻璃． ＣＢＡ７０ＣＭ５５ＣＭ Ｃ Ｂ Ａ ７０ＣＭ ５５ＣＭ ４０ＣＭ ∠Ｂ＝９５ °∠Ｄ＝４５ ° （第三页） 可以记录70cm，40cm，55cm三个数据 【活动五】：例题讲解 例1：如图．△ＡＢＣ是一个钢架，ＡＢ＝ＡＣ， ＡＤ是连接Ａ与ＢＣ中点Ｄ的支架． 求证△ＡＢＤ≌△ＡＣＤ 巩固新知：(全体学生完成) 如图，AB=DC，AC=DB，△ABC和△DCB是否全等？ 试说明理由。 2、如图，D、F是线段BC上的两点，AB=EC，AF=ED，BD=CF 求证：△ABF≌△ECD 。 巩固与提高：(全体学生完成) 1、如图，在四边形ABCD中AB=CD，AD=BC，则∠A= ∠C.请说明理由。 2 变式图 AC=FE AD=FB CB=ED则∠A= ∠F.请说明理由 3 变式图 已知: 如图,AC=AD ,BC=BD. 求证: ∠C＝∠D. 【活动六】：课堂小结 （第四页） 中考在线：（有时间的同学请展示你的才华。老师相信你一定行） 1.（2012?济宁）用直尺和 HYPERLINK /tquestion/qlist_1002000100050004.html \t _blank 圆规作一个角的平分线的示意图如图所示，则能说明∠AOC=∠BOC的依据是（　　） A.SSS