数学人教版八年级上册全等三角形的判定.2.2 三角形全等判定（SAS)教案.docVIP

广州市海珠区红星学校八年级数学上册公开课学导案 时间：2016.10.12上午第二节 授课教师：温巧荣 班级：801 课 题 12．2 三角形全等的判定(2)---SAS 课时 教学目标 知识与技能 用“边角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等． 过程与方法 经历探索三角形全等条件的过程，培养学生观察分析图形能力、动手能力． 情感价值观 通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神． 教学重点 应用“边角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等． 教学难点 指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件． 教学方法 创设情境－主体探究－合作交流－应用提高 媒体资源 多媒体投影 教 学 过 程 教学流程 教 学 活 动 学生活动 设计意图 创设情境引入课题 探究1：已知任意△ABC，画△ABC，使AB＝AB，AC＝AC，∠A＝∠A． 教帅点拨，学生边学边画图，再让学生把画好的△ABC，剪下放在△ABC上，观察这两个三角形是否全等． 画图操 作 导出课题 交流对话探求新知 根据前面的操作，鼓励学生用自己的语言来总结规律： 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等．(SAS) 强调：角必须是两条相等的对应边的夹角，边必须是夹相等角的两对边． 归纳总 结 得出定理 应用新知体验成功 例1、如图，有—池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD＝CA，连接BC并延长到E，使CE＝CB．连接DE，那么量出DE的长就是A、B的距离，为什么? 补充例题： 1、已知：如图AB=AC,AD=AE,∠BAC=∠DAE 求证： △ABD≌△ACE 思考： 求证：1.BD=CE，2. ∠B= ∠C、3. ∠ADB= ∠AEC 变式1：已知：如图，AB⊥AC,AD⊥AE,AB=AC,AD=AE. 求证： ⑴ △DAC≌△EAB BE=DC ∠B= ∠ C ∠ D= ∠ E BE⊥CD 充分思考，书写推理过程，并说明每一步的依据． 巩固新知 再次探究释解疑惑 探究2、我们知道，两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等．由“两边及其中一边的对角对应相等”的条件能判定两个三角形全等吗?为什么? 让学生模仿前面的探究方法，得出结论：两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等 模仿前探究，得出结论 SSA不能证明全等 FCBE F C B E D A 练习： 3.已知：如图，AB =AC AD = AE .求证：△ ABE≌ B B E A C D 4.如图:己知AD∥BC,AE=CF,AD=BC,E、Ｆ都在直线ＡＣ上，试说明ＤＥ∥ＢＦ。 课堂小结 证明三角形全等的步骤： 1.写出在哪两个三角形中证明全等。（注意把表示对应顶点的字母写在对应的位置上）. 2.按边、角、边的顺序列出三个条件，用大括号合在一起. 3.证明全等后要有推理的依据. 1.边角边公理：有两边和它们的__夹角____对应相等的两个三角形全等（SAS） 2.边角边公理的应用中所用到的数学方法: 证明线段（或角相等）转化 证明线段（或角）所在的两个三角形全等. 1．判定三角形全等的方法； 2．证明线段、角相等常见的方法有哪些? 作业布置 1、阳光学业评价P35 2、笔记补充完整 教学反思 广州市海珠区红星学校八年级数学上册第12章公开课学生自主学习导学案--课题：12．2 三角形全等的判定(2)---SAS 时间：2016.10.12上午第二节 授课老师：温巧荣 班级：801 一、小组预习反馈: 一、选择题 1．如图，在和中，已知，，根据（SAS）判定 ，还需的条件是（ B ） Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ．以上三个均可以 2．下面各条件中，能使△ABC≌△DEF的条件的是（　D　　） Ａ．AB＝DE，∠A＝∠D，BC＝EF　　　　Ｂ．AB＝BC，∠B＝∠E，DE＝EF C．AB＝EF，∠A＝∠D，AC＝DF　　　　Ｄ．BC＝EF，∠C＝∠F，AC＝DF 3．如图，相交于点，，．下列结论正确的是（ A ） 第3题 第4题 A．． B． C． D． 4．如图，已知，，．下列结论不正确的有（ C ）． A． B． C．AB=BC D． 二、预习中遇到的问题： 1、 2、 3、 三、课堂学习后的收获： 1、哪些问题还没解决？ 2、总结这节课学习的内容： 四、练习巩固： 1、已知：如图AB=AC,AD=AE,∠BAC=∠DAE ,求证： △ABD≌△ACE