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《认识吨》教学设计 　　教学内容：三年级下册第47～49页的例题和“想想做做”第1～6题。 教学目标：　　1.知识目标：借助生活中的具体事物，感知和了解吨的含义；通过想象和推理，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。　　2.技能目标：区分质量单位，灵活选用质量单位，会进行吨与千克间的简单换算。　　3.情感目标：在数学活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。　　教学重点：初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。　　教学难点：通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。　　教具准备：多媒体课件，100千克大米袋。　　教学过程： 一、创设情境，引入新知　　1.复习旧知　　计量比较轻的物体有多重，通常用作单位。　　计量比较重的物体有多重，通常用作单位。　　2.引入“吨”　　课件出示主题图：　　谈话：孩子们，春天来了，春光明媚，你们看小牛、小熊、小马、小鹿也相约一起出去春游，小熊400千克，小马300千克，小牛500千克，小鹿100千克，四个小动物要经过一座桥，当它们正准备一起过桥时，小熊急忙阻止道：“等等，你们看，这儿有个牌子，上面写着什么？”看到这样的情景，你们有什么问题吗？　　生1：限重1吨是什么意思呢？　　生2：1吨到底有多重啊？　　生3：吨会不会和千克有关系……　　师：吨是比千克大的质量单位，那么1吨有多重，它和千克有什么关系呢？这节课咱们就一起探究“吨”。 二、感悟体验，认识吨　　1.认识“吨”　　多媒体出示轮船、火车、卡车、大象、飞机的图片。　　指出：计量比较重的或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨用字母“t”来表示。　　2.感受、推算，初步体验1吨有多重　　引问：那1吨到底有多重，它和我们以前学过的千克、克有什么关系？希望通过这节课的学习，你们能找到答案。我们先来感受1吨到底有多重。　　活动一：师出示1袋100千克的大米，向学生介绍并让学生搬试试。　　每袋大米重100千克，想象推算10袋这样的大米重1000千克，1000千克就是1吨。　　活动二：同桌同学互抱活动，体验1吨。　　组织学生同桌同学互抱活动，推算如果每个学生的体重是 25 千克，40 个学生的体重就是 1 吨。　　体验生活中的1吨。　　提问：说说生活中什么东西大约重 1 吨。　　①两头牛共重1吨。　　②小汽车总重约1吨。　　③你们体验一下1吨水有多少。　　这里有一个儿童游泳池，它可以装多少水呢？同学们进行了实验，请看录像。1桶水重10千克，多少桶水能把它装满呢？50桶水。50桶水就是500千克，也就是半吨。这么多才半吨，1吨水得有多少呢？　　④一个普通的自来水龙头像这样开一个半小时，大约就是1吨水。　　小结：看着水这么1吨1吨地流失，你们有什么想法吗？水资源十分宝贵，我们要节约用水！　　⑤洗5辆车差不多要流失1吨水。　　同学们看过洗车吗？洗一辆车大约需要5分钟，用去200千克水，洗5辆车差不多要流失1吨水。　　3.小结课前小故事　　再次出示主题图：4个小动物能同时过桥吗？为什么？你能为他们想出过桥的好办法吗？　　4.寻找生活中的吨　　提问：用吨作单位的物品有哪些？　　组织学生进行交流。　　欣赏一组生活中的吨的图片。　　成年鲸约重50吨；成年大象约重4吨；　　汶川地震时台湾同胞捐赠的30吨物资；　　神舟七号飞船起飞重量480吨；一节火车皮载重55吨；　　南京长江大桥设计的最大荷载是 30吨； 三、练习应用，深化认识　　1.完成“想想做做”第1题　　搬一搬1桶水重千克。　　算一算桶这样的水重1000千克，也就是吨。　　搬一搬1棵大白菜重千克。　　算一算棵这样的大白菜重1000千克，也就是吨。　　2.完成“想想做做”第2题　　屏幕上每幅图中的物体也都是重1吨，看图说说是哪些物体，各有多少？　　3.完成“想想做做”第4题　　这儿有几道单位换算的题目，一定难不倒大家，对吗？　　3吨=千克 5000千克=吨　　8吨=千克 7000千克=吨　　生独立练习，交流思考方法。　　4.在括号里填上合适的单位名称　　“天下第一掌”的总重量是13。　　擎旗手手中的这面国旗连旗带杆总重量超过16。　　天安门前的华表大约重20。　　5.解决实际问题　　在一辆载重 2 吨的货车上，装 3 台重 600 千克的机器，超载了吗？　　用两辆载重 2 吨的货车运这些机器，怎样装车能一次运走？　　组织学生读题，理解题意。　　学生尝试解决问题，教师巡视。　　6.改错：强强的数学日记　　请一位学生读一读。　　早晨，我从 2分米长的床上起来，刷牙、洗脸后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150克的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋。然后，背起