人教版高中物理选修3-5全套导学案.docxVIP

高中物理选修3-5全套导学案 目 录 16.1实验：探究碰撞中的不变量 16.2动量和动量定理 16.3动量守恒定律 16.4碰撞 16.5反冲运动火箭 17.1能量量子化 17.2光的粒子性 17.3粒子的波动性 17.4概率波 17.5 不确定性关系 18.1电子的发现 18.2原子的核式结构模型 18.3氢原子光谱 18.4玻尔的原子模型 19.1原子核的组成 19.2放射性元素的衰变 19.3探测射线的方法 19.4放射性的应用与防护 19.5核力与结合能 19.6核裂变 19.7核聚变 2013高中物理选修3-5精品全套导学案 第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 5页 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 3 课题 16.1实验：探究碰撞中的不变量 学习目标 通过这节课的学习，让学生掌握科学探究的思维方法，从最简单的关系开始寻找，利用身边的资源及已学过的原理，来完成该实验的探究过程。 学习重难点 重点：本节课的重点在于如何让学生掌握科学探究的方法。如何真正实现探究的过程。 难点：本节课的难点在于，如何启发学生利用身边的一切可利用资源，来自行设计可行性较强的实验方案。 学法指导 预习评价 1、实验的基本思路 研究最简单的情况——两个物体碰撞前沿同一直线运动，碰撞后仍沿同一直线运动。这种碰撞叫做。 思考：在一维碰撞的情况下，与物体有关的物理量有、 物体的质量和速度在碰撞前后有什么不变的关系？ 2、阅读课本参考案例一、二、三，思考并回答以下问题。 （1）、要完成这个实验，首要必须考虑的问题是什么？案例中如何实现这一条件？ （2）、该实验必须测量什么物理量？ （3）、如何测量这些物理量？ （4）、物体的质量是否一定得测量出来？ （5）、记录数据的表格如何设计？ 3、再次研究课本介绍的案例，思考归纳课本案例中的优点与缺点？ （包括可操作性以及误差来源） 课堂学习流程设计 【课程导学】 【范例精析】 例1．某同学用图甲所示装置通过半径相同的A、B两球的碰撞来寻找碰撞中的不变量，图中PQ是斜槽，QR为水平槽，实验时先使A球从斜槽上某一固定位置C由静止开始滚下，落到位于水平地面的记录纸上，留下痕迹，重复上述操作10次，得到10个落点痕迹，再把B球放在水平槽上靠近槽末端的地方，让A球仍从位置C由静止开始滚下，和B球碰撞后，A、B球分别在记录纸上留下各自的落点痕迹，重复这种操作10次，图中O是水平槽末端口在记录纸上的垂直投影点，P，为未放被碰小球B时A球的平均落点，M为与B球碰后A球的平均落点，N为被碰球B的平均落点．若B球落点痕迹如图乙所示，其中米尺水平放置，且平行于OP，，米尺的零点与O点对齐．(注意MAMB) (1)碰撞后B球的水平射程应为cm (2)在以下选项中，哪些是本次实验必须进行的测量?答：(填选项号)． A．水平槽上未放B球时，测量A球落点位置到O点的距离 B．A球与B球碰撞后，测量A球落点位置到O点的距离 C．测量A球或B球的直径 D．测量A球和B球的质量 E．测量G点相对于水平槽面的高度 (3)如何求出A球和B球碰撞前后的速度？ 例2．水平光滑桌面上有A、B两个小车，质量分别是0．6k g和0．2kg．A车的车尾拉着纸带，A车以某一速度与静止的B车发生一维碰撞，碰后两车连在一起共同向前运动．碰撞前后打点计时器打下的纸带如图所示．根据这些数据，请猜想：把两小车加在一起计算，有一个什么物理量在碰撞前后是相等的? 达标检测 A类 在“探究碰撞中的不变量”的实验中，为了顺利地完成实验，入射球质量为m1，被碰球质量为m2，二者关系应是( ) A．m1m2 B．m1=m2 C． m1m2 D．以上三个关系都可以 两球相向运动，发生正碰，碰撞后两球均静止，于是可以断定，在碰撞以前 ( ) A．两球的质量相等 B．两球的速度大小相同 C．两球的质量与速度的乘积大小相等 D．以上都不能断定 某同学设计了一个用打点计时器探究碰撞过程中不变量的实验：在小车A的前端粘有橡皮泥，推动小车A使之做匀速运动．然后与原来静止在前方的小车B相碰并粘合成一体，继续做匀速运动，他设计的具体装置如图所示．在小车A后连着纸带，电磁打点计时器电源频率为50Hz，长木板下垫着小木片用以平衡摩擦力． (1)若已得到打点纸带如图所示，并将测得的各计数点间距离标在图上，A点是运动起始的第一点，则应选段来计算A的碰前速度，应选段来计算A和B碰后的共同速度(以上两格填“AB’’或“BC或“CD或DE”)．