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《生活中的大数》教学设计 　　教学内容:　　北师大版第四册28页、29页、30页。　　教学目标:　　1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性。　　2、通过数正方体等操作活动,认识计数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。　　3、通过多种活动,对大数有具体的感受,发展数感。　　教学重点难点:　　通过估一估、数一数等操作活动,认识计数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。　　教具准备:　　豆子杯子正方体计数模型　　教学过程:　　　　一、感受生活中的大数　　1、谈话:同学们问你们一个问题可以吗?(可以)你们在这实验小学学习了二年,那你们喜欢这所学校吗?(喜欢)为什么呀?(生答)那你对这个美丽的学校了解多少呢?例如,共有多少名老师?占地面积多大?等等(不知道)那好今天老师就先当一次解说员,我校共有(板书)105名教师,2365名学生,占地面积3000平方米,共有1400套桌椅,大家看 (指黑板)这些数和我们以前学过的数有什么不同?(数大了)　　2、汇报课前收集的大数引题:智慧老爷爷给我们带来这么多大数,那生活中你遇到过大数吗?(生汇报:房价、车价……)　　原来生活中有这么多大数,那你们想不想研究它?(想)那我们今天就一起来研究和探讨《生活中的大数》(板书)　　　　二、探究新知,认识万以内的数　　(一)步骤　　1、估一估:大家看,我这里有一个大正方体,这个大正方体是由很多这样的小正方体组成的,(出示大小正方体)请你估计一下这个正方体有多少个小正方体呢?(生估计)　　2、揭题:你们估计的到底对不对呢?怎样才能知道你们估的准不准呢?(数一数)对就让我们来――数一数(板书数一数)　　3、自主、合作:　　(1)你们想怎么数呢?先自由想一想。　　好,现在就带着你的想法,拿着你的学具,再到小组中说一说,数一数。　　(2)汇报:好谁来说一说你的想法和数法。　　(二)十的认识　　(1)生:我是先数这个大正方体的上面第一层的第一行有几个这样的小正方体,我一个一个数10,12……10第一行就有10个小正方体。　　师:他是先数上面的第一层的第一行。谁再来说一说你是怎么数的?　　(2)生:我也是这样数的,但是我是先数前面的第一层的第一行。好,请到前面来数一数。生:我是数前面第一层的第一行,1、2、…10,第一行有10个小正方形。　　师:谁还有不同的数法。　　(3)生:我是数下面第一层的第一行,也是有10个小正方形。　　师:他们三个在说数法的时候都有一个共同特点,谁听出来了,(他们都 是想数出来第一层的第一行有多少个小正方体,不同的是有的是从上面数的,有的是从下面数的,有的是从前面数的。)真是一个会倾听孩子,来把掌声送给他。好让我们同电脑一起数一数。(操作课件)所以10个一是100。(板书)　　(三)百的认识　　师:一行是10个小正方体,一层是多少个小正方体,谁能接着往下数。　　生:一行是10个,两行是20个,三行是30个…10行是100个。　　师:谁能再简洁的说一说。　　生:一行是10个,两行就是20个,就这样10个10个地数下去,30 、40、50……。你数一几次?(10次)10个10就是100。让我们一起来数一数。(操作课件)所以说10个10是一百。(板书)　　师:一百的计数单位是百,它在数位顺序表十位的左面。(板书百)(四)千的认识　　1、师:我们已经数出第一层有100个小正方体,谁能用这种方法接着往下数。　　生:……　　师:同学们,他的数法你们看懂了吗?他一百一百地数数了几次?(10次)10个百是(一千)让我们一起来数一数(操作课件)10个一百是一千(板书10个一百是一千)　　师:一千的计数位是千它在百位的左面(板书千)。　　2、感知一千:　　同学们数出了这个大正方体有1000个小正方体,那一千究竟有多大呢?让我们来感受一下。　　A、刚才我看一了下 我们的数学书是103页,大约有100页,大家比划一下100页有多厚,掂一掂多重,那10本这样的书有多少页(1000)估计一下它有多厚?(生估计)来我们收集10本书,谁愿意加入?一百、二百、三百……大家看一看,1000页的书这么厚呢?谁想来掂一掂?谈感受。　　B、课前,同学准备了100粒豆子,大家看这是100个豆子,(出示)现在我要收集1000粒,想一想需要收几个同学们的豆子(10个)请你估计一下有多高那(生比划)好谁愿意帮我去收这1000粒豆子,(接着收他边收大家边数。)　　(五)认识一万　　A:还记得吗?这大正方体有多少个小正方体吗?(1000)那10个这样的大正方体是多少个这样的小正方体哪 ?(生数)(出示)我们一起来数一数(操作课件)所以10个一千就是一万(板书10个一千就是一万)一万的计数