《体育和健康》课程资源及其开发和利用-研究.pdfVIP

《体育与健康》课程资源及其开发与利用研究 ——福建省中学‘体育与健康》课程资源开发与利用的现状及对策 1前言 1．1选题依据 新中国成立以来，我国先后进行了七次课程改革，经过多年努力，形成了现行的基础 教育课程体系。但是随着科学技术的迅猛发展，知识经济的加速到来。国际竞争日趋激烈， 面对日新月异的科学技术发展、世界经济一体化，以及我国加入WTO后的新形势，现行 基础教育课程存在的问题、弊端明显地凸现出来：教育观念滞后，人才培养目标和培养模 式同时代发展的需求和全面推进素质教育的要求不相适应；课程内容存在着难，繁、偏、 旧的状况：课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容， 脱离学生经验和社会实际；学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在：课程评价过于强调 学业成绩和甄别、选拔的功能等。课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会 发展和学生多样发展的需要。这些问题说明如果不及时地、有效地解决基础教育课程中存 在的问题，提高民族素质，培养创新人才，就无从谈起。因此我国迫切需要基础教育加快 全面推进素质教育的步伐，努力培养具有宅lj新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、 有纪律的德智体美等全面发展的一代新人。【II正是在这样的背景下，国务院做山了‘关于 基础教育改革与发展的决定》。并于1999年召开了第三次全国基础教育工作会议，从此拉 开了新～轮基础教育课程改革的序幕。 根据决定》精神．教育部在基础教育课程改革纲要(试行)》中提山了新课程的 培养目标。为了实现这一培养目标，‘纲要》提出了基础教育课程必须从课程功能、结构、 内容、实施、评价以及管理等6个方面进行改革．为实现本次课程改革的目标，《纲要》提 出应提赢课程对不周地区、学校的适应性，走国家、地方和学校共同建设课程的路子。各 地要在达到国家规定课程的基本要求下，规划、开发井管理好地方课程。发展学校课程。 这就是说此次新一轮课程改革将改变我国过去一直实行的中央集权的课程开发机制，而只 制定课程标准．人们可以根据各地、各校的具体特点制定不同的课程计划，选用不同的课 程材料，进行不同的课程实施与评价活动。也就是说今后课程开发就要由学校、教师米参 与决策，由学校、教师米决定教什么，怎么救。在这种背景下．“课挫资源”这一新概念被 提出米了．成为本次课程改革的一个新亮点，同时也成为制约本次课程改革不断深入的重 要因素。课程资源指形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件。没有课程资源的广泛 II]钟启泉，崔允济涨华主编．为了中华民族的复兴‘基础教育醒程改革纲要(试行)解读为了每位学生的 发展fMj上海：华东师范大学Iff版社．2001．8：4 l ‘体育与健康》{蜀5程资源及其开发与利用研多t——福建省中学‘体育与健康{!I!程资源开发与利用的 现状及对策 支持。蒋美好的课程改革设想也很难变成中学的实际教育成果，因为课程资源的丰富性和 适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。课程资源的开发和利用又是保证新课 程实施的基本条仆。然而，广大中小学教师和其他教育工作者，无论是职前培养还是在职 培训，都很少接触到课程资源的概念，更没有意识到课程资源的开发与利用问题。即使在 教育理论界，对于课程资源的研究也仅仅是刚刚起步，2002年教育部才刚成立《基础教育 课程资源开发与利用》课题研究组，该课题成为基础教育课程改革的一个重要项目。《体育 与健康》课程是基础教育的一门重要课程，它的改革同样需要课程资源的支持。但我们目 前缺少的是对于体育与健康课程资源的识别、开发和运用的意识与能力，而且我们对于体 育与健康课程资源的地位和作用重视不够．所以造成一方面是体育与健康课程资源的严重 不足，另一方面却是由于体育工作者体育与健康课控资源意识的淡薄而导致大量体育与健 康课程资源未被挖掘出来，不能及时地被加工、转化和进入实际的中小学课程，造成许多 有价值的体育与健康课程资源的闲置与浪费。而体育与健康课程资源开发与利用的水平又 是制约体育课程改革不断深入的重要因素。鉴_丁目前课程资源的开发与利用已明显滞后、 已在一定程度上阻碍了新课程实施的现状，…本课题的研究具有重要的现实意义。 笔者查阅了大量的文献资料．发现在理论界虽然许多学者专家都认识到要开发利用课 程资源，但都只是一笔带过，并未对课程资源进行深入的研究，对课程资源开发与利用的 现状进行调