数学人教版八年级上册第13章 轴对称复习（2）——等腰三角形.docVIP

课题： 13章《轴对称》复习（2） -------等腰三角形 教学目标: 知识与技能： 1．进一步掌握等腰三角形的性质和判定，并进行简单的计算和证明。 2. 利用图形的变化，归纳证明线段、角相等的常用方法，进一步提高学生的分析能力和表达能力。 过程与方法： 在解决问题过程中，体验分类、转化、方程和数形结合等数学思想方法。 情感、态度与价值观： 培养良好的思维方式和严密的思维习惯以及灵活运用简洁思路解题的思维品质。 教学重点: 灵活运用等腰三角形性质和判定分析和解决问题。 教学难点: 体会等腰三角形中分类、转化、方程和数形结合等数学思想方法。 教学过程: 一．知识回顾 如图，△ABC中，AB=AC，AD平分∠BAC，∠BAC=400，BC=6cm， 你还能得出那些结论？ 【设计意图】帮助学生构建等腰三角形的知识体系。 二．数学思想方法 （一）分类思想 第一组： 1．等腰三角形一腰为3cm，底边为4cm，则它的周长______________． 2．等腰三角形的一边长为3cm，另一边长为4cm，则它的周长是______________ ． 3．等腰三角形的一边长为3cm，另一边长为8cm，则它的周长是_______________ ． 第二组： 1．等腰三角形一个底角为75°，它的另外两个角为_____________ ． 请你仿造第一组题目，联系刚刚解题之后的体会，自己编几道已知条件为角的题目做一做？ 2． ． 3． ． 【设计意图】：通过几道基础题巩固等腰三角形两腰相等及等边对等角等性质，渗透分类讨论的思想及注意事项。 （二）方程思想与化归思想 例1. 如图，△ABC中，AB=AC, 点D是AC边上一点，且AD=BD=BC,则图中 有___ 个等腰三角形，分别是___________ __，∠A= _ __°. 【设计意图】：考察学生能否运用等腰三角形的性质和方程思想解决问题。 体会方程思想在有关等腰三角形角度计算中的应用。 例2. 如图，在△ABC中，AB=AC，BD平分∠ABC，过D作DE∥BC交AB于E，图中 有____ 个等腰三角形，分别是 。 思考：如果将例2中△ABC改为任意三角形，刚才的结论还成立么？ 【设计意图】：回顾等腰三角形的判定方法，构建基本图形。 例3. 已知如图：△ABC中，∠ABC与∠ACB的平分线相交于F点，过F点作DE∥BC交AB于E， 交AC于D. （1）图中ED、BE、CD之间的数量关系为 ，请说明理由。 （2）若AB=18,AC=12,则△ADE的周长是多少？ 变式1. 在例3的已知中，把过F点作DE∥BC交AB于D，交AC于E。改为过F点作EF∥AB， DF∥AC分别交BC于E、D，若BC=8cm,则△DEF的周长是____ __。 变式2. 将例3中的CF改成△ABC的外角∠ACG的平分线，其他条件不变。 ED、BE、CD 之间的数量关系还成立吗？如果不成立，请根据图形 写出ED、BE、CD 之间的数量关系？ 变式3. 已知如图，△ABC中，CE、CF分别为∠ACB与外角∠ACG的平分线， EF∥BC交AC于D，试说明DE=DF. 【设计意图】：通过蕴含着基本图形的常见题目变式拓展，让学生在不断的训练中强化认知，拓展思维。多题归一，立足方法引领，在解决问题过程中，体会方程思想、化归思想和数形结合等数学思想方法。 三．总结反思 四．布置作业（课后习题另附） 第13章 轴对称复习（2）——等腰三角形等 性质： 第13章 轴对称复习（2）——等腰三角形 等 性质： 腰 三 判定： 基本图形 角 形 思想方法： 六．课后反思