语言获得的理论.PPT

儿 童 语 言 的 产 生 儿童语言产生的准备 反射性发声阶段 未分化哭声——分化的哭声——凌乱发音 牙牙学语阶段 儿童语言理解的准备 语言知觉 语词理解 第一节 儿童语言的发展 一、语音的发展 扩充的趋势和收缩的趋势 韵母的正确率高，声母的正确率低 二、词汇的发展 词汇数量的增加 词类范围的扩大 词义的丰富与加深 三、基本语法结构的掌握（句子） （一）语句的发展 特点： 1、从简单句到复杂句 单词句—双词句—简单完整句—复合句 2、从陈述句到多种形式句子 3、从无修饰句到修饰句 4、从不完整句到完整句 三、基本语法结构的掌握（句子） （二）句子的理解 1、事件可能性策略： 指儿童只根据词的意义和事件的可能性，而不顾句子的句法结构来确定各个词在句子中的语法功能和相互关系。 2、词序策略： 儿童根据句子中词的出现顺序来理解句子。 3、非语言策略：如参照物。 四、语言表达能力的发展 1、从对话语言发展到独白语言 2、从情景性语言过渡到连贯性语言 3、讲话的逻辑性逐渐提高 4、逐渐掌握语言表达的技巧 声音的高低、强弱、大小、快慢、停顿等 五、内部语言的发展 （一）特点 发音隐蔽 语句简略、常常是不完整的 具有自觉的分析综合机能和自我调节机能 （二）幼儿的自言自语 游戏语言：在游戏时一边动作一边用语言补充和丰富自己的游戏行为。特点完整、详细，有丰富的表现力 问题语言：简短、零碎，在遇见困难或问题时使用。 第三节 语言获得的理论 一、强调后天的学习理论 斯金纳：强化论 选择性强化 班图拉：观察—模仿学习 提供榜样 二、生物的先天理论 卓姆斯基：先天语言能力说 1、语言获得装置（LAD） 原始语言材料——LAD——语言能力 2、基本观点 * 第六章 儿童语言的发展 语言的发生 语言的发展 语言获得的理论 儿 童 语 义 的 发 展 名词（中间水平）：语义扩张或语义缩小 形容词：特征描述——情景描述 单一特征——复杂特征 方言——普通话——书面语言 简单形式——复杂形式 时间词：时间阶段、时间次序 空间方位词、指示代词、人称代词、量词 句 子 的 发 展 句子的产生 —不完整句（单词句——电报句） —完整句（简单句——复杂句——复合句） 句子的理解 实践可能性策略、词序策略、非语言策略 *