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SMT技术人才培养教学改革实践探索 　　摘 要：目前高职院校的基于工作过程的课程改革都开展的如火如荼，但大部分改革都是针对专业技术课程的，对于管理与工科技术岗位相结合的综合技能实训课程的开发研究还不多，导致对工科学生管理能力的培养难以达到预期的效果。本文针对此，结合苏州健雄职业技术学院本身的办学特点及地方特色，提出在校企合作的基础上探索SMT课程教学改革的方向，并希望以此为契机来进行课程教学改革的推进，同时带动课程体系内的其他课程的教学改革。　　关键词：SMT 校企合作 教学改革 理实一体　　中图分类号：TP31 文献标识码：A 文章编号：1672--0158-02　　江苏是我国四大电子信息产业基地之一，电子信息产品制造业目前在全国排名第二位，随着招商引资的力度扩大，江苏有望成为全国乃至全球有影响的电子信息产品制造基地，尤其是苏南地区。 近年来，随着大量外资企业的进入和国内企业技术的加快，先进的表面组装技术在电子制造行业得到了广泛应用。目前，苏州已成为国际制造业基地。在苏州的制造产业中，电子信息产业已成为重点发展的支柱产业之一。苏州工业园区、苏州高新区、昆山和吴江经济技术开发区四个产业基地，聚集了伟创力、天弘、德科、明基、华硕、菲利普等规模巨大的知名跨国公司及大企业集团。这些分布在苏州及周边的电子企业具有产品技术含量高、生产工艺现金等特点，SMT已成为企业广泛应用的生产技术，并且具有多条先进的SMT生产线。　　1 学院地方政策　　根据《太仓市国民经济和社会发展第二十个五年规划纲要》，纲要指出要重点发展新一代电子信息产业，重点突破新一代通讯终端和接入设备、LED新光源、物联网相关设备及传感器开发、大型应用软件及嵌入式软件开发等领域，打造以城厢高新技术产业园、沙溪台资科技创新园为主体的电子信息产业群。产业的云集，必然带来优秀高端技能型人才的强势需求。行业调研表名，仅有16%的SMT技术人才来自于高职应届生，有45%的 SMT技术人才靠行业或企业自身培训来解决。因此，劳动力市场出现了SMT技术应用型人才的短缺，媒体也不断呼吁“高薪难聘高素质的SMT技术人员”。可见，能适应高端技能型、技术应用型岗位需求的且具备SMT能力的高职毕业生需求量很大，预计在今后几年，需求总量与技术应用型的人才比例还将继续增加。　　2 SMT课程现状　　各高校在开设本课程的过程中一直都处于摸索阶段。目前，在SMT的实践教学中缺乏较为完善的培养体系，缺少较为规范的教学资源。由于SMT技术是一种实践性很强的技术，与其说SMT工艺的基础知识来自学校或课程，不如说来自实践，了来自实践环境中有经验师傅的传、帮、带；但是有经验的师傅又缺乏育人的先天条件。这样就导致了缺乏实践的学院式教学及缺乏理论的的经验教学都对SMT教育的健康发展带来了阻碍。　　总之，虽然SMT实践课程目前已经积累了一定的教学资源。但是还没有形成一门真正针对SMT岗位的，基于工作过程的，将专业技能和课程理论知识进行综合的实践课程体系。而综合技能实训又是强化和提高学生职业能力的关键环节，所以对电子专业学生进行基于校企合作的SMT技术的综合技能实训课程的开发与实践有着很大的迫切性。　　3 SMT课程教学改革方向　　在SMT课程教学改革的过程中，需要重新探索出一套基于校企合作下的突出学生学习主体地位，将教、学、做合而为一，实施理论实践一体化的教学模式；探索出具有突出工学结合人才培养模式的特点，校企合作共同开发课程，共同实施教学的新的课程教学体系，显得尤为有意义。　　 以企业调研为基础，确定本课程在整个课程体系中的地位　　为了使人才培养适应地方经济社会的需求，符合企业岗位的实际要求。组织专业老师深入企业进行电子专业人才需求和岗位工作任务调研，据此对课程体系和课程目标进行修改和完善，落实本课程与其他课程的衔接关系，确保课程体系对人才培养目标实现的支撑作用。　　 通过岗位工作任务分析，确定本课程的教学目标　　针对本课程在人才培养中的作用，组织专业教师深入电子企业生产第一线，重点调研SMT产线、制程、SMT设备与维护、SMT品质管理等相关岗位的工作任务和工作过程，与企业专家共同确定本课程具体的教学目标；特别关注与SMT岗位相关的企业对职业能力的要求和规定。以此，来制定出适合SMT行业发展对人才需求的培养目标。　　 根据课程目标和学生特点，确定课程的载体和具体的教学内容　　本课程的培养目标是不仅培养学生了解SMT基础技术及生产流程，SMT设备基本性能及应用，设备操作及管理有少许的经验，更要学生具有良好的职业素养，能在企业生产第一线从事SMT设备操作，日常维护保养，SMT工艺及制造，工艺文件的编制、制程工艺问题的简单处理、品管、物料控制等技术工人。借鉴德国“双元制”教育的课程设置的思想即强