数学人教版八年级上册三角形的高.1.2三角形的高（赵英芬） - 副本.docVIP

11.1.2三角形的高 学校： 临西三中 教材版本： 人教版 教师 赵英芬 年级 八年级 学生人数 45 授课时间 课题 11.1.2三角形的高 课时安排 1 第 1 课时 授课类型 新授课 一、学情分析 学生在前边学习了如何画垂线的基础上来探究三角形的高的定义及画法，有了一定的思路，便于学生自己思考探究。但有部分同学将垂线知识忘记了，所以在上课伊始补充巩固旧知识，以便学生运用. 二、教材分析 《三角形的高》是人民教育出版社课程改革实验教材（人教版）八年级（上）11.1.2的内容，属于空间与图形的范畴，是在学生已经掌握了三角形的基本概念及三角形的三边关系相关知识后对三角形的进一步研究，探索与三角形有关的线段.让学生在自主探索中发现三角形的高的画法及特征，更加深入的培养了学生的空间观念。本课也是进一步学习几何知识的一个基础性内容. 三、教学目标设计 ·知识与技能 1．理解三角形的高的概念，会画三角形的高； 2．知道三角形三条高所在的直线相交于一点； 3. 解决相关问题 ·过程与方法 经历探究三角形的高的相关结论的过程．发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力 ·情感态度与价值观 培养学生重视实践，认真观察、善于归纳总结的科学精神 四、教学重点难点 ·教学重点 三角形的高的画法及相关结论的探究过程． ·教学难点 钝角三角形的高的画法 五、教学方法 （学法） 引导分析 实践操作、归纳探究法 六、教具准备 三角板 七、教学过程设计 环 节 1 巩 固 导 入 教学过程 正所谓“温故而知新”，同学们还记得如何画垂线吗？ 请同学们画出图1中过点P的线段AB的垂线. 图1 图1 （1） P （2） P 画垂线与本节课《三角形的高》有什么联系呢？请同学们阅读课本第4页有关三角形的高的这段话,你有什么发现？ 教师活动 出示问题并巡视指导学生规范画图 学生活动 学生回顾画垂线的方法，动手操作，掌握画垂线要领.两个同学到黑板上板演 设计意图 培养学生衔接前后知识的能力 环 节 2 新 课 探 究 新 课 探 究 教学过程 请同学们说出你对三角形的高的理解.你能找出其中的关键词吗？ 三角形的高： 从△ABC的顶点A向它所对的边BC所在直线画垂线，垂足为D，所得线段AD叫做△ABC的边BC上的高. 1．理解定义 关键词：顶点，所对的边，所在直线，画垂线，线段 AB A B C D （教师活动：边解释边画图，帮助学生理解及演示如何规范画图） 图2结合图2，你理解三角形的高的概念了吗？ 图2 （设计意图：使学生学会画三角形的高） 2.画三角形的高 你会画三角形的高了吗？ 一个三角形有几条高？你能分别画出来吗？请同学们画出下列三角形各边上的高.并说出所画线段是△ABC的哪条边上的高, BC B C A 锐角三角形 A B C 直角三角形 A A B C 钝角三角形 （设计意图：学生实际操作，规范画三角形的高，并在画图的过程中再次理解三角形的高的定义，并规范学生的机和语言，在画图过程中突出本节重点，突破难点） （教师活动：巡视并指导学生规范画图,引导学生说明所画的是哪条边上的高） 动手操作：你能用折纸的方法得到三角形的高吗？动手试一试. （设计意图：学生动手实践，提高动手能力并拓展思维） 3.相关结论 从以上画图中你能得到什么结论？（同桌前后互相交流讨论） （1）锐角三角形的三条高都在三角形内部，并且交于形内一点； （2）直角三角形两条高是直角边，一条高在三角形内部，三条高交于直角顶点； （3）钝角三角形一条高在三角形内部，两条高在三角形外部，三条高所在直线交于三角形外部一点. （设计意图：进一步帮助学生理解高的定义，并提升学生归纳总结的能力及培养勤于思考的意识） （教师活动：规范学生发言） 4.应用 同学们，通过画三角形的高，你还能想到什么？ （1）有高就有90°角，就有直角三角形.如图2，即∠ADB=∠ADC=90°，△ADB和△ADC是直角三角形； （2）有高就能求三角形的面积.在图2 中， S△ADB= 根据三角形的面积公式我们有一种方法叫做“等积法”，现在给大家介绍一下： ABC图3D等积法：就是利用面积相等，来求其他的线段 A B C 图3 D 例 如图3，在△ABC中， BCAC ，BC= 3，AC= 4， AB= 5. 请同学们画出AB边 上的高CD，并求出CD的长. 解：如图3， 即： 所以， （设计意图：拓展学生思维，启发学生思考） （教师活动：引导学生思考，帮助学生分析方法，规范书写过程） 教师活动 引导启发同学们去自主探究，并规范同学们的画图过程.走近学生，并个别给予指导.给学生以大胆尝试