简笔与繁笔优秀.ppt

高等教育出版社 教学目标 一、学习本文围绕论点选择论据的方法。 二、 学习本文辩证分析问题的能力。 三、分析本文论证层次清晰，环环相扣，逻辑性强的特点，并能在写作中借鉴运用。 高等教育出版社 文体简介 本文是一篇文艺随笔，又叫文艺短评，是文艺评论的一种。即以随笔的形式对文学现象、文学作品及作家进行的分析评价。其特点是论题集中，篇幅短小，既发议论又写感受，行文自由，语言精辟，议论形象化。 高等教育出版社 思考一 文中的“简笔”与“繁笔”各是什么意思？作者的观点是什么？ “简笔”即写得简约，用语简洁扼要；“繁笔”，即写得详尽，写得充分。简笔与繁笔主要是从内容和语言表达上讲的：当简则简，当繁则繁，“简而淡，繁而冗”都不好。 作者的观点是：“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。” 高等教育出版社 思考二 为了证明自己的观点，作者选用了哪些论据来论证观点？ 事实论据：“破落”、“坠”、“紧”、三拳、急等 理论论据：刘勰与顾炎武的评论 高等教育出版社 文章结构 （第1段）亮明观点（简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙） （第2－4段）选择论据论证 1、简笔（力求数字乃至一字传神） 2、繁笔（描摹物态求其穷形尽相） 3、繁笔（刻画心理能使细致入微） （第5段）引用理论论据深化观点（繁简的标准：无可削，不得减） （繁简的最高原则：来自生活，发诸真情） （第6、7段）提出简练为文的主张——讲明写作动机 高等教育出版社 思考三 本文是如何运用辩证法来分析问题的？请举例说明。 高等教育出版社 1.分析简的两种情况: “言简意赅”和“言简意少”(前好后不好)。 2.分析繁的两种情况: “繁冗拖沓为作文病忌”和“非繁不足以达其妙处”。 3.如何做到繁简适当，既强调了主观努力——“需要提炼”；又强调主观努力必须符合客观规律——“来自生活，发诸真情”。 4.在评论当前文艺创作倾向时，既持两点论“简而淡，繁而冗，往往两病兼具”，又注意抓重点，突出主要的倾向是“一种长的趋向”。 5.在分析这种“长的趋向”的原因时，既指出这“首先是对生活的提炼，亦即艺术概括的问题”；同时也指出“艺术手法和语言表达的欠洗练也是不容忽视的一条”。 6.在纠正这种“繁冗”的不良倾向时，既从“简笔”的一面，说如何写得简”；又从“繁笔”的一面，说怎样“繁”得好。 综上所述，这样的辩证分析，避免了片面性和绝对化，文章也就真正起到了导向作用，真正具有了生命力。 高等教育出版社 简笔 繁笔 言简意赅 穷形尽相、细致入微 言简意少 繁冗拖沓 肯定 否定 简练 提炼 生活 语言 高等教育出版社 相关链接：简笔一 “红杏枝头春意闹” ——宋祈《玉楼春·春景》 评论：著一“闹”字，而境界全出。 高等教育出版社 相关链接：简笔二 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 ——鲁迅《孔乙己》 评论：“排”字表现出孔乙己的炫耀之态，可谓一字传神。 高等教育出版社 相关链接：繁笔一 在我家的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。 —— 鲁迅《秋夜》 评论：繁笔，写尽单调的情境， 孤寂的心情。 高等教育出版社 相关链接：繁笔二 这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，象少妇拖着的群幅；她滑滑的明亮着，象涂了“明油”一般；有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！ ——朱自清《绿》 评论：这里用博喻的方法，深入一步的写出了“绿”的美。作者之所以如此用墨如泼，是因为不如此不足以抒发他爱梅雨潭的深情。 高等教育出版社 要求：用8分钟的时间写一段话，描写公交车上拥挤的场面。同桌两人一个用简笔，一个用繁笔，然后用2分钟的时间讨论修改