数学人教版七年级上册直线 射线 线段.docVIP

新人教版七年级上册 4.2 直线、射线、线段（1） 安达市任民中学 刘德芳 教学内容 课本第128页至第129页． 教学目标 1．知识技能 （1）理解两点确定一条直线的事实. （2）掌握直线、射线、线段的表示方法. （3）理解直线、射线、线段的联系和区别. 2．过程与方法 （1）通过学习直线、射线、线段的表示方法.使学生建立初步的符号感. （2）经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力．进一步发展学生抽象概括的能力. 3解决问题 通过对直线射线性质的研究，体会它们在解决实际问题中的作用，并能用它们解释生活中的一些现象. 4．情感态度与价值观 （1）培养学生合作交流的意识和探索精神. （2）通过对直线的性质的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系，感受数学的严谨以及数学结论的确定性. 重、难点与关键 1．重点：理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形． 2．难点：根据语言描述画出图形． 3．关键：理解画图语言，建立图形与语言之间的联系. 教学过程 一、引入新课（启） 提出问题：木工师傅锯木板时,用墨盒弹墨线,为什么这样拉出线是直的？其关键是什么 ? 二、自主学习（读） 教师出示导学提纲： （1）直线有什么基本事实？ （2）经过两点有一条直线，并且只有一条直线可以用来说明生活中的哪些现象？ （3）生活中有哪些事物可以作为直线、射线、线段的原型?试举例说明. （4）如何用字母表示直线、射线、线段？ （5）怎样判断两条射线是同一射线呢？ （6）直线、射线、线段有哪些联系与区别. （7）点和直线有哪几种位置关系，怎样用几何语言表达？什么叫相交？ 学生活动：自主读书128页-129页参照导学提纲读书思考.教师引导学生学会在自主学习中理清知识内在联系. 三、合作探究（议） 学生在小组内讨论，教师巡视，掌握第一手材料. 四、答疑解惑（知） 分组展示讨论结果，教师掌控展示进度，适时作出点评与补充. 五、达标检测（练） (一).判断下列说法是否正确. (1)画一条2cm的射线.（ ） (2)如图,直线 AB和直线AC表示的是同一条直线.( ) C C A B (3)如上图,射线BA和射线BC表示的是同一条射线.( ) (4)延长直线AB.( ) (二).填空题． 如下图所示，直线_______和直线______相交于点P；直线AB和直线EF相交于点______；点R是直线________和直线________的交点． （三）.选择题 1、如图下列说法错误的是（ ） A、点A在直线m上 B、点B在直线 l 上 C、点A在直线 l 上 D、直线m不经过B点 2、如图，射线PA与PB是同一条射线，则符合题意的图为（ ） P P A B P P P P A A B B B A B C D 3.下列图形能相交的是（ ） D D C B A 4、在平面内有4个点,过2个点画一条直线,则直线的条数是（ ） A . 1条 B . 4条 C . 6条 D . 1条或4条或6条 （四）.用适当的语言描述下列图 OD O D C B A Q P N M （五）. 观察上右图,图中共有多少条线段?分别有哪些? A A B C D （六）.拓展：探索规律： HYPERLINK / （1）若直线 a上有1个点，则射线有_____条，线段有______条； （2）若直线a上有2个点，则射线有_____条，线段有______条； （3）若直线a上有3个点，则射线有_____条，线段有______条； HYPERLINK / （4）若直线 a上有4个点，则射线有_____条，线段有______条； 若直线a上有n个点，则射线有_____条，线段有______条． 六、师生小结，布置作业（结） （1）直线的基本性质. （2）用字母表示直线、射线、线段， 并理解简单的几何语言画出图形. （3）直线、射线、线段的联系与区别. ( 4)点与直线的位置关系. 作业1.必做题： P132：1、3、4、 2.挑战题：用线段自由创作一幅漂亮的图案.