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《小露珠》教学设计 一讲 　　教学设计　　15、小露珠（一讲）　　三语组魏文慧　　基于课标：1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。2、能附属叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。　　基于学情：本课的教学对象为小学三年级上学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。　　学习目标：　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。　　2、通过多种形式感受语言的美。　　3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。　　学习重难点：通过多种形式感受语言的美。　　学习准备：PPT　　学习过程：　　一、猜谜导入，激发兴趣　　1、猜谜语：　　同学们，今天老师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。　　2、板书课题：小露珠。　　小露珠来我们班作客大家欢迎吗?我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？　　二、细读课文，品味语言　　（一）学习第2~5自然段　　1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）　　俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗　　出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）　　他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。　　（1）出示小青蛙的话。　　师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。　　学生模仿。　　抽生模仿读。　　师生齐读。　　小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）　　见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）　　小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。　　我们一起来读：闪亮　　出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。”　　谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?　　抽生。　　师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。　　小青蛙的动作是怎样的？“蹦”　　我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好！　　你们真是可爱的小青蛙！　　小露珠听了他们的话会说些什么？　　（2）小蟋蟀：　　师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？　　谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。注意模仿小蟋蟀的语气。　　大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”　　谁能加上“爬”的动作来来读一读？　　师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？　　我们来看看水晶那么透明的小露珠。（出示图片）　　齐读：透明　　出示句式“因为小露珠（），所以小蟋蟀喜欢小露珠。”。　　师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。　　小露珠听了他的话，会说些什么？　　（3）小蝴蝶：　　师：小蟋蟀走了，活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞到小露珠的身边，落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。　　师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？　　学生评价。　　小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。　　谁能说说圆润是什么样的？圆润就是饱满光滑润泽的样子。　　看！这就是圆润的珍珠。　　齐读：圆润　　出示句式“因为小露珠（），所以小蝴蝶喜欢小露珠。　　师：如此圆润的小露珠，真是可爱，怪不得小蝴蝶喜欢呢？　　同桌互读，读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。　　同学们，我们一起变成美丽的蝴蝶，来和小露珠打招呼！　　（加上飞的动作，齐读。）　　小露珠听了他的话，会说些什么？。