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《爱与自由》读后感 　　《爱与自由》读后感　　当今天，亲眼看见一位其貌不扬的老师时，内心不由得一阵慌乱。因为拜读她的作品时，心里在不断地思考着，这应该是一位怎样的人，不说是英雄至少也应该是英雄呀！说实话关于教育的论述我读过许多，在今天面对一位教育家对儿童进行科学、成熟、理性地解读的作品时，我读出了每个人的不同的原因，更重要的是我们每个人都要在自我成长由外到内的改变。可以说这本书也教给了我如何成长、做好自己。　　因为没有孩子，也就从不会有体验，不能完整地理解孩子的每个成长阶段的不同，更不会有孩子的品质如何形成的深入思考了。（毕竟自己已经奔四的年龄了）通读过几遍之后，我想起这样的几段儿童必须自己感觉。火车在轨道上行驶，这是成人的规则，当孩子用玩具火车进行其他无法的时候，爸爸会说：“不对，火车应该在轨道上走。”你能知道儿童的内心吗？这可能是一个与火车无关的探索，也可能他在复习他的昨天……如果不读这本书，我无法去理解一个三岁的孩子他们是如何思考的，他们为什么会用那么长的时间来体验呢？在假期里外甥女来了，第一件事我就领着从末见过海的她去了金石滩。刚下水的那一刹那，她的身子因为胆小而紧张了起来，后来才慢慢地让自己的脚、腿、手开始与海水接触，明知道我在旁边也依然需要用10分钟的时间来自己感觉。而我则在旁边看着你如何感觉海的……如果按我的急性子，会怎么样，直接按到水里了。“实体化”也是蒙式教育的一个概念，什么是实体化呢？儿童内在的精神胚胎指导儿童发展。而精神要变成儿童身体的一部分时，需要一个过程，这一过程就是实体化。这只是我与她交往的一个片段。在这几天的时间里，我也惊奇地发现了她会观察动物了，在一个游来游去的大白鲸面前站立二十分钟也不肯离开。在与她的交流中，也开始理解她了。今天也想想我们与孩子们的交往，一个是理性（不可更改），一个是感性（不断改变）。所以在教学中我们一定要慢下来，与孩子同步，这是孩子自己在感觉才能消化的。教学中我们一直所提倡的读懂教材、读懂学生、读懂教法。这就是我们怎样读懂学生的关键之处。　　怎样理解孩子呢？“儿童是用心灵来体会你的。”成人是用情绪或是别的第六感吧！给孩子做化验，如果把孩子一下按到那儿，这对一个对世界一无所知的儿童来说太恐怖了，如果我们让他先来到这个环境中，让他先观察、逐渐理解适应这个环境时再让他去做化验。（也许孩子就不会因为恐惧而大声哭泣了。）家长最喜欢孩子听话，叫做什么就做什么，因为这样对成人来说非常省心。成人对孩子的理解是要付出时间和耐心的。而直到六岁，孩子才真正地实现了成长了。衡量孩子是否成长的关键一步是判断孩子是否成为他自己了。所以作为老师的我们要和家长所做和工作中最首当其冲的是帮助那些还没有成为自己的孩子早日成为自己。这里有个故事想要和大家分享。（坐在路边鼓掌的人）　　女儿的同学都管她叫“23号”。她的班里总共有50个人，每每考试，女儿都排名23。久而久之，便有了这个雅号，她也就成了名副其实的中等生。　　中秋节，亲友相聚，坐满了一个宽大的包间。众人的话题，也渐渐转向各家的小儿女。趁着酒兴，要孩子们说说将来要做什么。钢琴家，明星，政界要人，孩子们毫不怯场，连那个4岁半的女孩，也会说将来要做央视的主持人，赢得一阵赞叹。　　12岁的女儿，正为身边的小弟弟小妹妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎。人们忽然想起，只剩她没说了。在众人的催促下，她认真地回答：“长大了，我的第一志愿是，当幼儿园老师，领着孩子们唱歌跳舞，做游戏。”众人礼貌地表示赞许，紧接着追问她的第二志愿。她大大方方地说：“我想做妈妈，穿着印有叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。”　　亲友愕然，面面相觑，不知道该说些什么。老公的神情，极为尴尬。　　其实，我们也动过很多脑筋。为提高她的学习成绩，请家教，报辅导班，买各种各样的资料。孩子也蛮懂事，漫画书不看了，剪纸班退出了，周末的懒觉放弃了。像一只疲惫的小鸟，她从一个班赶到另一个班，卷子、练习册，一沓沓地做。可到底是个孩子，身体先扛不住了，得了重感冒。在病床上，输着液体，她还坚持写作业，最后引发了肺炎。病好后，孩子的脸小了一圈。可期末考试的成绩，仍然是让我们哭笑不得的23名……　　我和老公，悄无声息地放弃了轰轰烈烈的揠苗助长活动，恢复了她正常的作息时间，还给她画漫画的权利，允许她继续订《儿童幽默》之类的书报，家中安稳了很久。我们对女儿，是心疼的，可面对她的成绩，又有说不出的困惑。　　周末，一群同事结伴郊游。大家各自做了最拿手的菜，带着老公和孩子去野餐。一路上笑语盈盈，这家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。她不时跑到后面，照看着那些食物，把倾斜的饭盒摆好，松了的瓶盖拧紧，流出的菜汁擦净，忙忙碌碌，像个细心的小管家