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《认识负数》教学案例 　　《认识负数》教学案例　　教学内容：认识负数（人民教育出版社六年级下册p2-4页）　　教学目标：　　1.把握学生的学习起点，根据已有的生活经验，认识正数和负数，知道正负数的写法和读法。　　2.以温度为载体，让学生理解正负数的意义，明确正负数可以表示具有相反意义的量，知道0既不是正数也不是负数。　　3.学生经历数学化，符号化的过程，体会负数产生的必要性；同时使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，能利用所学解决生活中简单的数学问题。　　课前准备：数字卡片、多媒体　　教学流程：　　一、课前游戏：正话反做　　（一）游戏规则：　　伸出左手。讲解举手、放下、向上、向下、坐下、起立。　　老师说什么，请大家做出相反的动作。　　（二）开始游戏：　　师：举手、放下、向上、向下、起立、坐下、举手、向下、起立。　　师：好了，通过这个游戏，老师知道我们班的同学反应都很快，也很聪明。　　准备好了吗？开始上课喽！　　二、创设情境，初步认识　　（一）创设情境：　　师：大家对数熟悉吗？对，我们从很小就开始接触数。今天沈老师给大家带来了一些数，仔细看看，有你认识的吗？　　（教师在黑板上出示可移动的数：－5/8、36、+6000、0、－5、+）　　A、自己先试着读一读；　　B、不认识的在小组里讨论一下；　　c、全班反馈：　　（二）认识并读写正负数：　　1、拿出0和36（利用移动的卡片）　　师：好，我们一起来看一看，先来说一说大家都认识的吧：0、36这些都是我们以前学过的数。　　2、认识负数　　（1）师：那还有其他的呢？我们先来给他们来分一分：（利用移动的卡片）　　负数正数　　—负号－5/8+　　+正号－5+6000　　（2）揭题：　　师：谁认识这些数啊？（负数）　　师：哦，很厉害啊！能知道这些数是负数！好，今天这堂课我们就来初步“认识负数”。（板书课题：认识负数）　　（3）读负数　　师：像－5/8、－5这些数就是负数。那在负数中这个类似减号的符号是什么号？（板书：负号－）　　师：那这个数（－5/8）怎么读呢？负八分之五　　（板书：－5（负八分之五））　　师：好的！接下来的数你来读，你来读，一起读！　　3、认识正数　　师：那这些数呢？（正数）对，像+、+6000这些数就是正数。而这个符号（+）也不读作加号，读作正号。（板书：+（正二点四）+正号）　　师：现在我们再重新把这些数读一读：　　三、借助温度，深入认识　　（一）情境：天气预报　　师：其实在咱们实际的生活，负数也很常见。就像刚才这些数中的－5就是老师从天气预报中收集来的,请看:（多媒体：配录音）　　这是2月份的一天，有三个城市的天气预报：　　哈尔滨：－15℃~－3℃北京：－5℃~5℃　　南京：0℃~8℃　　师：气象学上把水结冰时的温度定为0度。比这个温度高的就是0上温度，比它低的就是0下温度。　　师：在这里面有这么些数：－15、－3、－5、5、0、8（出示移动卡片）　　师：有负数吗？谁来给大家读一下：－15、－3、－5　　（二）理解正负数的意义　　1、符号问题（正号可省略，负号不可省略）　　师：再看其他两个数：+5也可以记作5；+8呢？（可以记作8）　　师：由此可以看出，有时为了我们的记录简便，正数的+号可以省略不写，+号去掉的话，就是我们学过的数了。那么刚才的36其实就是+36，也是正数。