《情人节的玫瑰绽开在教室里》温暖课件.pptVIP

中学语文在线－免费资源站： 猜猜他们是谁 小爱神 丘比特 本课学什么？ 1．学习本文通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉，来显示人物内心世界变化的写法； 2．体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。 3．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。 读准字音看准字型 绽开 摇曳 笑靥 惊诧 掠过 瞬间 殷红 奄奄一息 试解释下列成语 左顾右盼： 受宠若惊： 不知所措： 奄奄一息： 全神贯注： 心悦诚服： 1.初读课文，指出课文的六要素 时间： 地点： 人物： 二、跳读课文，请叙述： 1、红玫瑰为什么是爱情的象征？ 2、情人节的来历 三、精读课文，讨论探究 1、将标题“情人节的玫瑰绽开在教室里”改为“一堂成功的‘爱情教育’课”行不行，为什么？ 2、作者善于通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化，请找出这些句子（描写学生的) ，并仔细揣摩人物此时的内心活动？ ① “互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼” 表现了学生对我“惊诧”后,会采取怎样的行动的一种等待、猜测和惴惴然的心理。 ②“异样的目光” 说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解。 ③“纷纷摇头” 表现了学生急于了解未知事物的迫切心情。 ④“逗乐”、“全神贯注”、“会意地笑” 表示学生对“我”的爱情教育的认同，说明因势利导地教育非常必要。 3、以上这些心理变化对刻画老师的形象起到什么作用？ 以上这些词语都深刻地揭示了同学们内心世界的变化 充分说明了相机教育、因势利导能起到良好的教育效果。 文中的“老师”形象概括： 有渊博的知识 富有爱心、 懂得教育艺术 小结： 要重视文章题目的拟订； 通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉，来显示人物内心世界变化的写法； 烘托的写作手法。 6、讨论探究 言外之意： 作为青春期的我们，更要理性、谨慎对待爱情，树立正确的爱情观。 如果处理不好，这会让高尚、美好的爱情，对我们自己造成巨大的伤害。 爱情小语 要认清你自己的情感。有人 把一时的好奇当做了爱情。也有人把同情与施舍和爱情混为一谈。假如你对对方没有一种魂牵梦绕的感觉，没有一种肯为他做任何牺牲的决心，那你恐怕就不是在爱他。 爱情小语 当你知道你的爱对对方不仅无益，反而有害的时候，当这种爱曾使自己和对方陷于众叛亲离的境地的时候，当自己和对方的爱会危害到无辜的第三者或更多的人的时候，就是你的爱情应该止步的时候了。 爱情小语 恋爱只有可以认真的时候才认真，如果你对恋爱的前途没有十分把握，那还是抱一种欣赏的态度比较妥当。 * 古希腊、古罗马的爱神维纳斯 中国的爱神月老 演绎 逮捕 诀别 提防 蕴涵 萦绕 （zhàn） （yè） （yè） （chà） （lüè） （shùn） （yān） （yǎn） （yì） （dài） （jué） （dī） （yùn） （yíng） 左面瞧瞧，右面看看，形容仔细观看或犹豫观望。 受到意外的宠爱或赏识而感到惊喜。 不知道手脚如何放置才好。形容着急或发窘。措：放置。 只剩下微弱的一口气。形容生命垂危。 把全部注意力集中在某件事上；形容精神高度集中。 从心眼儿里佩服。 一、课程导入 玫瑰象征——爱情 与爱情有关的节日 外国——情人节（每年2月14日） 中国——七夕节（每年农历七月初七） 起因： 经过： 结果： 情人节 教室 老师和学生 “情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育难题 老师娓娓动听地讲解红玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高。 老师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功。 2、理清文章的层次 第一部分（第1～6自然段）：“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育上的难题。交代了事情发生的时间、地点、事由。 第二部分（第7～10自然段）：写教师向学生讲述红玫瑰和情人节的来历，还不忘记对学生进行中国传统文化的教育。 第三部分（最后几个自然段）：通过学生写给“我”的纸条，说明“我”的“爱情教育”获得成功。 文章标题用了设疑激趣的方法，激发读者的阅读兴趣。 题目是文章的眼睛 题好一半文 4、我又给学生们一份意外的“礼物”,这份礼物是指什么？ 点评： “我”的教学实践，展现的是一个广阔、自由的教育天地，引发了我们的缕缕情思，无尽遐想…… 还给学生的礼物是指：通过我的引导，学生们认识到爱情的美好和崇高，懂得其真谛和责任。 5、“为什么我们不能以美好的心态来对待孩子呢？”如何理解？ 点评： 通过爱