数学人教版八年级上册《最短路径问题再探》教学反思.docVIP

课 后 反 思 尹 德 乐 依据新课程理念：“学生成为学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”这一教学理念。自己认为这节课存在以下几个问题： 第一这节课的导入过于繁琐。教师应该少讲，应发挥学生的积极性让学生自己多说。因为是学过的内容，学生自己可以完全地说明白为什么那样建立泵站。 第二是方案设计中的特殊的设计，应该让学生到黑板自己说明方案、并申明理由。而不是由教师代办，让学生自己讲可以充分暴露学生思维过程中的亮点或不足，这是教师再适时的点拨，对学生的思维发展会更好。也就是说只有这样才能体现“教师是数学学习的组织者、引导者”这一新理念。 第三是实际教学过程中的“方案的分类”问题，教师讲的太早。应该再多给学生一些时间，让学生充分讨论、思考，给学生充分的思维空间。之后，教师应该请学生到黑板讲“如何进行方案的分类”，效果会更好，学生会感觉更有收获。也就是使学生真正体验合作的重要性，使学生在合作中体验成就感，使学生体验知识获取的全过程。 第四是在课件的一些图形中没有标注表示“点”的“字母”，这样给学生的表述带来困难。 第五是规律的总结应该再多让学生发现，多给学生空间。并最终使学生能够概括出水管的长短由三个参数控制----角度、点A到河的距离、点A到点B的距离。 第六是教师应用几何画板验证方案的过程中，可不可以事先教给学生几何画板的使用方法，让学生自己设计验证过程，使学生亲自验证、并发现其中的规律（水管的长短受三个参数的控制）。当然这样做受物质条件的限制，如计算机的多少、学生是否能很快掌握几何画板的使用等。如果可行并实施的话，我想学生会受益匪浅。这样也可以真正体现“学生成为学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”这一教学理念。 此外，本节课自己感觉存在以上诸多不足的同时，我认为本节课的成功之处（不谦虚地说）是： 1．学生对这节课所要传授的知识还是能够理解的。即教材的解法不一定是最短的方案，水管的长短受其他因素的控制，要具体问题具体分析。 2．能为学生的思维点燃一点火花。使学生认识到教材的解法不一定是最佳的，使学生敢于质疑、敢于批判、敢于探究。如果采用科学的方法去研究问题，或许能发现一些有价值的观点。也就是说试图培养学生的创新精神和创新能力。 以上是我自己对这节课的反思，由于水平所限，错误在所难免。不当之处，敬请专家斧正！！！ 2004．08．05