数学人教版八年级上册等腰三角形性质导学案.3.1等腰三角形（1）.docVIP

课题：13.3.1等腰三角形（ 第8周第2课时 主备人： 宋红梅 修改人 ：冯光锐 备课组长签字： 陈伯红 导学目标 1．认识等腰三角形，了解等腰三角形是轴对称图形． 2．学会应用等腰三角形性质. 3.培养学生添加辅助线解决问题的能力。 教学重点 等腰三角形的性质的探索和应用 教学难点 等腰三角形的性质的验证 课 型 新授课（概念定义型） 课 时 1课时 教 学 过 程 环 节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策 备 习 等等腰三角形相关概念（4个） 复 习 1.三角形是轴对称图形吗？ 2.什么样的三角形是轴对称图形？ 组织学生完成学案复习部分的两个问题。抽查 组内互助解决问题1、2。 教师补充学生学生不完整的回答。 预 习 轴对称图形的基本作图方法 性质1证明 （3种方法） 问题.通过自己的思考来做一个等腰三角形。 ①观察这个等腰三角形有什么特点？ ②等腰三角形是轴对称图形吗？如果是，请找出它的对称轴．（画图） ③等腰三角形的两底角有什么关系？证明你的结论 ④顶角的平分线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？ 底边上的中线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？底边上的高所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？（提示：折叠） 通过以上的问题你能总结等腰三角形的性质吗？ 你能证明等腰三角形的性质？写出证明过程 明确任务：组织学生完成问题，观察学生动手操作情况，适当指导点拨，待各组都完成此任务后，组织学生代表报告。 教师精讲：等腰三角形性质2的验证过程，教会学生怎样引辅助线。 依案自学 组内互助、交流讨论，得出结论。 代表报告； 组内互助、交流得出结论 代表报告 学生报告可能不够完整 策略：教师应补充。 证明等腰三角形的性质2时学生想不到引辅助线，策略;教师精讲。 精习 知识梳理： 知识运用： 1.在△ABC中，AB=AC点D在AC上，且BD=BC=AD，求：△ABC各角的度数。 2.如下图，在下列等腰三角形中，分别求出它们的底角的度数． 组织学生进行归纳总结 组织学生完成反馈练习 学生自我小结，加深对等腰三角形的认识，逐步形成知识的网络结构 独立完成反馈练习 组内互助、交流。代表报告小组结论。 学生回答不完整的教师补充。 时习 板书设计 13.3.1等腰三角形（一 1、定义 性质 证明 练习 2、性质 教学反思 组长签字： 领导签字：