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激发学生学习兴趣创建语文高效课堂 摘要：提高语文教师的教学效率最有效的方法就是激发学 生对语文学习的浓厚兴趣。让课堂变得丰富多彩；从学生 需要传授知识技能；针对学生不同情况因材施教；信任学生, 让学生做学习的主人。创建语文髙效课堂，激发学生学习兴 趣先行。 关键词：教学效率激发兴趣知识技能因材施教 如何活跃语文课堂气氛，提高语文教师的教学效率呢？ 我认为最有效的方法就是激发学生对语文学习的浓厚兴趣。 一个人做他有兴趣的事情时，总是心驰神往，不受任何外界 的干扰，成功的几率也高。科学家做过这样的研究。一个人 做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上，做不感 兴趣的工作只能发挥20%,学习活动也是如此。那么，我们 又该如何提高学生的学习兴趣从而达到提升教学效率的目 的呢？我认为以下几点值得大家共同商榷。 一、让课堂变得丰富多彩 语文博大精深、包罗万象，那么传授语文知识的课堂也 不应该是单一的，而应该是丰富多彩的。这样才能让学生对 语文学习热情永贮。上课始若入能得法，导有趣味，不但能 将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标 上来，而且能引人入胜，激发同学们听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响我在 教学实践中进行了一些尝试。如在讲议论文时，我让学生举 办辩论会。结合辩论让学生领悟关于议论文的一些知识，体 会如何证明自己的论点，如何反驳对方论点。学生热情很高, 轻松地学到了知识。初一时，学生们刚接触文言文，感觉有 一定的难度。我让学生排课本剧，表演课文中的故事，学生 们很感兴趣，对文言文的畏惧感消失了，收到了很好的学习 效果。 二、从学生需要传授知识技能 我们语文教师要从学生将来走上社会受用的角度，从学 生将来走上社会实现自己理想必须具备的基本素质的角度 传授知识和技能，学生就会认为这些知识技能是值得学习 的，学生有了这种动机，学习兴趣就会大增，变被动为主动。 文言文不少学生不爱学习，认为很难且比较枯燥。我们 可以把它与现实生活联系起来，强调文章给我们的现实指导 意义，学生兴趣就会增加。如学习《邹忌讽齐王纳谏》。可 以引导学生说：“在生活中，你们发现没有，同样一个道理, 有的人说了对方会欣然接受，有的人说了会大动肝火，这是 为什么呢？ ”学生说：“有的人会说话，有的人不会说话。” 教师乘势利导: 教师乘势利导: “会说对每个人的成功起着重要的作用。古 代有三寸不烂之舌，强于百万之师的说法。如今市场竞 争激烈，要想成功就必须要具备会推销自己的能力，这就需 要会说。同学们，你想让别人欣然接受你的建议和请求吗？ 那么请认真研读课文《邹忌讽齐王纳谏》。”这样一讲学生 对课文就比较重视了。 三、针对学生不同情况，因材施教 在教学中，我曾注重差生的转化工作，自认为效果不错。 但有一次，我在批改周记本时，看到一名成绩十分优秀的学 生这样写道：“我喜欢语文，喜欢它的丰富多彩、博大精深, 但我在语文课上学到的东西太少了，我对语文课太失望 了。”这段话引起了我的深思，的确，我在重视一部分学生 的同时，而忽略了另一部分学生，尤其是对优等生缺乏必要 的指导。发现问题，我及时采取了措施，针对学生的不同情 况，因材施教，让学生们都有收获。课上精心设计问题，难 易搭配；课下布置弹性作业（难度不同的作业），学生可以 根据自己的情况进行选择。对不同的学生提不同的要求，比 如为优等生布置课外阅读作业，向他们推荐经典作品，并要 求他们写下阅读笔记。 学生的学习基础不同，对他们的要求也应不同，让他们 都有收获，这是让学生对学习语文有兴趣的一个关键。兴趣 有赖于成功，这是心理学给我们的又一启示。事实证明：不 断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩 固和发展；而屡遭失败，经常受批评，斥责的学生，其学习 兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失，由此可见，兴趣和成功 是紧密联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣， 教师就要创造条件，使每个学生都有获得成功的机会，课堂 提问中，较难的问题请水平较高的学生回答，较易的题目， 则要请水平较低的学生回答，不可让回答问题成为优生的 “专利”。当学生回答问题遇到困难时，教师应适时地，恰 到好处地巧妙给予启发指点，使学生能顺利完成任务，这样 因人而异，难易有别的提问，使每个学生都可能取得成功而 受到老师的表扬和鼓励。从而感受到成功的欢乐。国内外也 有大量事实证明：鼓励中长大的孩子充满自信，而在批评、 斥责中长大的孩子则充满自卑。 四、信任学生，让学生做学习的主人 教学实践中，我有这样一个体会：教师有时把自己看得 过重”，不信任学生，认为学生离了自己不行，必须要手 把手的教学生才行。从而也就导致了学生把自己看得过 “轻”，没有老师给安排任务，就会不知所从。这样学生的 自制力差，老师倍感