古诗文教材内容小初衔接情况研究报告以沪教版语文教材四至.PDFVIP

古诗文教材内容小初衔接情况研究报告 以沪教版语文教材四至七年级为例 摘要 古诗文学习是在任何学段的语文学习中都不容忽视的内容，因此学段间的衔 接就显得尤为重要，但对于语文教材中古诗文内容的衔接的研究却并不太广泛和 深入，本文基于以上情况进行了沪教版四至七年级语文教材古诗文教材内容的衔 接研究。 本文的研究对象是当下仍在部分使用的沪教版四至七年级语文教材，研究学 段是四至七年级正处于义务教育两大学段的衔接期，属于小初衔接阶段的研究。 笔者主要通过两种方式进行研究，首先是文献法，通过对 10 年以来关于语 文教材古诗文内容小初衔接内容的文献进行整理，从中总结出沪教版四至七年级 语文教材古诗文教材内容在题材上充分注重小初衔接段学生形象思维为主，也基 本注重从易到难的认知规律兼顾学段间的差别，但是与教材文本内容相匹配的注 释和练习上跳跃性过大，会让教师和学生在教与学的过程中产生难度加大，沟通 不畅等障碍。 其次通过问卷调查了解在研究对象范围内的学生对于沪教版语文教材衔接 方面的初步看法，对教材对古诗文选文、编排和教材中古诗文内容两个方面衔接 优劣的分析，从而得出学生对于两个学段的古诗文教材内容的衔接基本满意。 关键词：小初衔接；沪教版教材；古诗文； 一、问题提出的背景 1.上海的“五四”学制 上海是一个在义务教育阶段学制上较中国其他省市而言特殊的一个地区， 1985 年开始为了缓解市区小学入学高峰，上海尝试将小学六年级挪到初中，设 立初中六年级班，在建青实验中学、新华学校、辽阳中学、青浦赵屯中学等十所 中学小学分别进行小学、初中五四分段九年一贯实验。 通过实验进而于2004 年秋季学期开始上海全面推行“五四制”的义务教育 阶段学制，即小学五年，初中四年，它一改中国大部分地区使用的“六三制”为 “五四制”，将“六三制”中的小学六年级改为了初中六年级班，虽然同样是九 年的学习时间，但在“五四制”中，在小学阶段，四年级就已经进入了高年级学 段，要为初中的学习打下一定的基础和知识储备，而在中学阶段的六七年级，作 为低年级学段，也要做好与小学知识的衔接，所以相较于“六三制”而言其实“五 四制”对学生在学习心态、学习习惯、学习能力上都有着较高的要求，本文中将 小学四年级起至初中七年级统称为小初衔接期，因此四至七年级沪教版语文教材 衔接情况成为了本文的研究对象。 2.全面推行部编教材 2017 年 9 月上海市所有的小学一年级都开始使用教育部统一的部编教材， 今年9 月初中六年级也已经开始使用全国版本的新教材。这也就意味着，从2001 年起，在上海使用了 17 年之久的二期课改沪教版教材将正式成为历史，但是作 为在上海长期实践使用的教材，二期课改沪教版教材无论是在选材和编写上，还 是在教师的日常对教材的使用和研究中都留下了很多在“五四制”的小初衔接教 学值得探讨之处。而沪教版小初衔接期的教材由于上一点“五四”学制的特殊性 更有着与其他地域的教材与众不同的可研究性。 二、选题的意义 1.古诗文内容在语文学习中的重要地位 这次教材研究的内容集中在沪教版四至七年级——小升初衔接期的语文教 材中古诗文教学内容。就语文学科而言，古诗文内容的学习是语文教学内容的重 要组成部分。应教育部对传统文化学习的呼吁和重视，沪教版小学四年级到初中 七年级的教材中古诗文内容都占有相当的比例，并且明显呈现出逐年增长的趋势， 到初中阶段后，古诗文内容相对于小学阶段更是大幅增加。因此本文试图在教材 研究中结合小升初衔接期学生的身心发展特点找出教材衔接中的优点和不足之 处，从而为小学四年级至七年级的语文教师在古诗文教学中有意识地进行有效的 课堂教学以促进学生在小初衔接期进行更有效的古诗文学习。 2.为推行部编教材积累研究经验 部编教材作为全国统一使用的教材，相对于上海的“五四”学制而言，它并 不具备沪教版教材的专一性，因此在使用部编教材之后，上海的语文教师们应该 对部编教材进行进一步的研究和探索，相信其中部编教材的古诗文小初衔接内容 中也一定存在着许多需要我们研究的地方。 本文希望能够通过研究基本掌握对小初衔接古诗文内容的统计和研究方法， 分析沪教版十几年来在古诗文教材内容中的优势和不足之处，引发上海教师对于 部编教材古诗文小初衔接的思考，为部编教材的推行打好基础，将优势有机地融 合在部编教材的教学中，同时也引起对沪教版教材不足之处的重视，这对于接下 来