数学人教版六年级下册教学活动及设计.docVIP

《比例的意义》教学设计 上湾小学 洪蒙营 教学目标： 1.理解比例的意义。 2. 学会应用比例的意义判断两个比是否可以组成比例。 3. 知道比和比例有什么区别。 4、在教学中通过了解国旗的比例渗透爱国主义教育。 教学重难点： 重点：认识比例。理解比例的意义。 难点：应用比例的意义判断两个比是否构成比例。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话 同学们我们已经学过比和比值的知识。 谁能说说什么叫比？（举例几个例子） 怎样求这几个比的比值呢？ 二、渗透情感，导入新课 同学们，开学以来，每周一的早上，我们都要举行庄严的升国旗仪式，当国歌伴随着徐徐升起的时候，大家的心情都万分激动，因此我们更加热爱我们的祖国，热爱我们的国旗。 1、媒体出示国旗画面，学生观察，激发爱国情操。 天安门升国旗仪式 校园升旗仪式 教室场景 签约仪式 师：四幅不同的场景，都有共同的标志——五星红旗，五星红旗是中华人民共和国的象征；这些国旗有大有小，你知道这些国旗的长和宽是多少吗？ 2、媒体出示国旗的长和宽，并提出问题。 天安门升国旗仪式：长5米，宽10/3米。 校园升旗仪式：长2.4米，宽1.6米。 教室场景：长60厘米，宽40厘米。 签约仪式：长15厘米，宽10厘米。 师：这些国旗的大小不一，是不是国旗想做多大就做多大呢？是不是这中间隐含着什么共同点呢？ 师生交流，得出每面国旗的大小不一，但是它们的长和宽隐含着共同的特点，是什么呢？ 3、学生探索，发现问题。 师：每面国旗的大小不一样，但是它的长和宽中却隐含着共同的特点，是什么呢？ 学生自主观察、计算，发现国旗的长和宽的比值相等。 三、认识比例，发现特征： 1、引出比例，理解比例的意义。 媒体出示操场上的国旗和教室里国旗长和宽。学生计算出两面国旗的长和宽的比值。 并板书：2．4∶1.6 =? 60∶40 = 师指出这两面国旗的长和宽的比值相等，中间可以用等号连接，并指出像这样的式子叫比例。 并板书：2．4∶1.6 = 60∶40 表示两个比相等的式子叫做比例 2、认识比例， （1）学生照样子利用主题图仿写一个比例，并说出自己是怎样写出来的。 （2）学生尝试说说什么叫比例。 （3）教学比例的另一种写法，学生尝试将自己写的比例换一种写法。 （4）合作讨论：15∶10和60∶40能组成比例吗？你是怎样判断的？ 判断两个比能不能组成比例，要看它们的比值是否相等。 媒体出示，学生判断并说出理由。 3、下面哪组中的两个比可以组成比例，把组成的比例写出来。 ⑴6∶10和9∶15??????????????? ⑵20∶5和1∶4 4、合作讨论：比和比例有什么区别？（举例说说） 比： 如 4 ：6 由两个数组成，是一个式子，表示两个数相除。 比例：如 2 ：3 ＝ 4：6 由四个数组成，是一个等式。表示两个比相等的式子。 三、巩固练习，提高认识。 （一）、练一练： 1、填空： （1）如果两个比的比值相等，那么这两个比就（ ）比例。 （2）一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（ ）的。 2、做一做： 下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。 6∶10 和 9∶15 20∶5 和 1∶4 四：课堂小结： 通过这节课，我们学到了什么知识？判断两个比能不能组成比例可以用哪些方法？ 五、达标检测题：（见另一页） 板书： 比 例 的 意 义 表示两个比相等的式子叫做比例。 ?2.4∶1.6 = 60∶40 = 2.4：1.6 = 60:40 或