数学人教版六年级下册《圆柱的体积》教学设计表.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 人教版六年级下册第三章第三节《圆柱的体积》 学时 1 学习目标 课程标准：《义务教育数学课程标准》（2011版）1—6年级 本节（课）教学目标： 知识和能力:使学生理解圆柱的体积的意义 ,掌握圆柱的体积的计算方法，提高其观察能力、分析综合、归纳推理能力，并能运用所学知识解决一些实际问题。 过程和方法:在探究过程中培养学生的转化思想，渗透辩证法和极限的思想，培养学生的团队合作意识。 情感态度和价值观:培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯：让学生体验数学和生活的联系，体会数学的价值，感受学习数学的乐趣。 学生特征 小学六年级学生已具备相应的数学知识，独立性、观察能力、实际操作和分析综合、归纳推理能力逐步提升，学习动机仍然与学习兴趣发生联系，应充分激发学生学习数学的兴趣，数学知识也应具有实用性。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 3.3--1 3.3--2 3.3--3 理解 概念 体验过程掌握计算方法 解决问题巩固新知拓展提升 创设情境，导入新课。观察比较，巧妙设疑，使学生理解圆柱体积的意义。 自主探究，合作交流。让学生通过在探究中思考，在观察中理解，在比较中归纳，使学生切实经历圆柱体积的推导过程，充分体现学生的主导作用。在实践中发展学生的分析综合、归纳推理能力，提高学生的动手操作能力，培养学生共同研究问题的习惯。 解决问题，拓展提升。灵活运用所学知识，在掌握圆柱体积计算方法的基础上，解决一些实际问题，让学生在运用所学知识解决实际问题的过程中，体验数学和生活的联系，激发学习数学的兴趣。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 理解掌握圆柱体积的计算公式，灵活运用圆柱体积计算公式解决生活中一些实际问题。 观察比较，合作交流，自主探究 教学难点 圆柱体积公式的推导过程 动手操作、分析综合、归纳推理 课程名称 小学数学 设计者 刘菊英 单位（学校） 林州市桂园学校 授课班级 六（5）班 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 3.3—1 3.3—2 3.3—3 理 解 概 念 合 作 探 究 新 知 解 决 问 题 课件2、 课件3、4、5、6、7、8 课件9、10、11 创设买蛋糕的情境 提出问题 动手操作 合作交流 小组讨论 共同探究 归纳整理 合作交流 强化训练 复习巩固 解决问题 B C D E F H J C G J E C G E F E F G 创设情境 引出课题 自主学习 动手操作 合作探讨 分析综合 归纳整理 灵活运用 提升能力 3 22 15 自制 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 圆柱的体积 长方体的体积=底面积×高 圆柱的体积 =底面积×高 V = sh 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 探究式 教学过程结构： 一、 创设情境开始 开始 引入课题 实物演示 课件 实物演示 课件 两种不同的 2 蛋糕 3 引入并板书课题 引入并板书课题 二、 自主探究 学习新知学生动手操作课件3 圆面积推导图 学生动手操作 课件3 圆面积推导图 课件 课件 提出2 4 个问题 4 展开图 3 学生展示 学生展示 先小组交流，再全班交流，关于把圆柱切拼成近似长方体课件 把圆柱分成16等份 5 先小组交流，再全班交流，关于把圆柱切拼成近似长方体 课件