数学人教版六年级下册《金字塔、高跟鞋与小牙膏》实践课教学设计.docVIP

《金字塔、高跟鞋与牙膏》实践课教学设计 ——生活中的比例问题 黄 清 素 四川省攀枝花市第四小学校 【设计背景】 练习课是数学学习的重要课型，能及时反馈学生掌握知识的情况、有效指导教师及时调整教学方式。近年来各校研讨、尝试、开展校本课程的编写、试用等工作，本课从学生的实际出发，从生活出发，用敏锐的思维和热爱生活的眼光，在练习课中呈现数学与生活联系的问题，让学生在浓浓的兴趣中解决实际问题，收获快乐，增长见识。 教学目标： 1.掌握正比例、反比例的意义，熟练地进行正比例或反比例的量的判断及掌握用比例解决问题的方法和步骤。 2.能运用媒体资源收集资料，通过小组合作分析问题、解决生活中的数学问题。 教学重点：?用正、反比例解决问题的方法和步骤。 教学难点：正确判断两种相关联的量成正比例还是反比例。 环节 教 学 内 容 设计说明 导 一、判断各题的两种量是否成比例关系,成什么比例关系？ 1.学生总人数一定，每行站的人数和站的行数。 2.铺地面积一定，一块方砖的面积与所需块数 3.小明看一本书，已看的页数和未看的页数。 4.同时同地，杆的高度和它的影长。 5. 李玲的体重与她的年龄。 二、回忆用比例解决问题的方法和步骤是怎样的？ 1.分析题意，判断比例关系； 2.根据正、反比例意义列方程； 3.解方程； 4.检验。 三、谈话引入课前调查的问题，课件展示： 1.远古时代，埃及人想什么办法测量金字塔的高度？有关金字塔的知识，你还知道哪些？ 2.“蒙娜丽莎的微笑”那么美，隐藏着怎样的比例知识？ 3.芭蕾舞演员为什么总要踮起脚尖跳舞？ 4.请你调查家用牙膏的口径是多大？ 巩固用正反比例知识解决问题的思路为实际应用做好铺垫。 学 一、远古时代，埃及人想什么办法测量金字塔的高度？有关金字塔的知识，你还知道哪些？ 1.小组交流关于古埃及人测量金字塔高度的方法及关于金字塔的知识。 2.课件出示补充资料： 古埃及国王想知道金字塔的高度，法列士选择了一个风和日丽的日子，在国王的亲自驾临下举行了测塔仪式。当时看热闹的人很多，太阳光给每个在场的人和巨大的金字塔投下长长的影子，他们静静地等着，当法列士确知他自己的影长等于身高时，他发出了测塔命令，助手们立即测出金字塔阴影的长度是146.5 米，接着法列士十分准确地说出金字塔的高度。当时在场的人都十分惊讶。 （1）如果在金字塔旁垂直竖一根 1 米长的竹竿，同时量得竹竿的影长为 0.8 米，金字塔的影长为 109.6 米。根据以上数据，请用比例知识解答出金字塔的高度。 （2）法列士选择在他自己的影长等于身高时才发出测塔命令，这是为什么？ （3）根据学生资料收集情况进行补充：金字塔的建造结构中处处体现“黄金比”，“黄金比”又称作“黄金分割”。“黄金分割”指的不是怎样分割黄金，这是一个比喻的说法，就是说分割的比例象黄金一样珍贵。那么这个比例到底是多少呢？黄金比就是0.618。 即：埃及金字塔的高：金字塔底座的长=0.618：1。 二、“蒙娜丽莎的微笑”那么美，隐藏着怎样的比例知识？（课件演示） 三、芭蕾舞演员为什么总要踮起脚尖跳舞？ 根据图中数据进行分析，假如老师身高155厘米，下半身的高度为88.2厘米，按照黄金比计算，老师大约应穿跟高几厘米的高跟鞋才有摇曳生姿的美感？ 解：设要达到最美效果时，老师的下半身长为x厘米。 X:155=0618:1 x= 95.79 95.79－88.2≈8（厘米） 答：老师大约应选跟高8厘米的高跟鞋。 学生小组间交流自己收集的关于金字塔的资料，培养学生收集整理资料的能力。 金字塔中处处隐藏着“黄金比”，不仅美观，而且坚固。体现了古埃及人民的智慧。 让学生感知“黄金比” 在绘画等领域中的运用。 通过观察、分析、解决问题。激发练习兴趣，又引导学生用数学知识分析问题。爱美之心人皆有之，引导学生在生长发育时期怎样穿戴最安全。 教 四、“1毫米的革命” 1.多媒体课件出示故事： 很多年以前，一家生产牙膏的企业营业额连续几年保持销量很好，但到了第十年，产品滞销，连续亏损，厂里发不出工资，厂长心急如焚。 总经理许诺：谁想出增加营业额的高招，重奖他。 一个小伙子递了一张纸条： “将牙膏口径扩大1毫米。”总经理立即喜上眉梢，当即重奖了这个年轻人。 2.“1毫米”是多么微乎其微的差距，年轻人的这个主意怎么会得到总经理的重奖和青睐，说说你的看法。 3.课件出示习题：一支牙膏，口径5毫米，如果每次挤出的牙膏长1厘米，这支牙膏可以使用360次。如果把这支牙膏的口径扩大1毫米，每次挤出的牙膏仍然长1厘米。这支牙膏扩大口径后可使用多少次？（用比例知识解答） 学生汇报时教师整理思考过程： （1）口径为