数学人教版八年级上册15.1.1从分数到分式.1.1从分数到分式（教案） (2).docVIP

第十五章 分式 15.1分式 §15.1.1从分数到分式 一教学目标： 知识与技能 1、了解分式的概念. 2、能熟练地求出分式有（无）意义、分式值为零的条件 过程与方法 1．通过对分式与分数的类比，亲身经历探究整式扩充到分式的过程，初步学会运用类比转化的思想方法研究数学问题； 2．通过类比方法的学习，提高对事物之间是普遍联系又是变化发展的辩证观点的再认识。 情感态度价值观 1．通过联系实际探究分式的概念，体会到数学的应用价值。 2．在合作学习过程中增强与他人的合作意识。 二 教学重难点 教学重点：分式的概念和分式有意义的条件。 教学难点：分式有意义、值为零的条件的应用。 三板书设计 第十五章 分式 15.1分式 §15.1.1从分数到分式 1 分式的概念 一般地，如果A、B表示两个整式，且B中含有字母，那么称式子为分式.其中A叫做分式的分子，B叫做分式的分母. 2分式有（无）意义的条件 分式: 3分式的值为零的条件 四 教学过程 教师：在前面的学习中我们学习了什么是整式，以及整式的加减乘除的运算，今天开始我们学习一种新的代数式——分式。现在请大家先完成学案上的定向学习部分，复习一下以前我们学习过的内容）。 一 定向学习 1. 判断下列各式哪些是整式，哪些不是整式？（填写序号）它们和整式的区别是什么？ ① 9x+4,② ,③ ,④ ,⑤ ，⑥ 整式：① ③ ④ .不是整式：② ⑤ ⑥ 区别：整式的分母中不含字母,另一类式子的分母中含有字母 2.15÷23写成分数形式是______。15是分子，23是分母，它们都是整数。 若，则可以写成. 学生回答问题，回顾所学知识。 教师：刚才我们所做的第一问中还有不是整式的一些代数式，这些式子就是我们今天要学习的分式。请同学们打开教材和学案，自主学习阅读教材126-128页思考上面部分,完成导学案自主学习的第一部分分式的概念，遇到不能解决的问题先跳过继续完成其它问题） （以小组为单位，讨论一下刚才我们完成的内容。不能解决的问题请记录并告诉我。） 二自主学习 展示学习目标 1、了解分式的概念. 2、能熟练地求出分式有（无）意义、分式值为零的条件 学习重点：分式的概念和分式有意义的条件。 学习难点：分式有意义、值为零的条件的应用。 分式的概念 1.长方形的面积为 25 cm2宽为 cm时,长为13cm. 长方形的面积为 S,宽为时长为a。 2、把体积为 100 cm3的水倒入底面积为 17 cm2的圆柱形容器中，水面高度为______cm,把体积 为 V 的水倒入底面积为 S 的圆柱形容器中，水面高度为_____. 3 “定向学习”第一题中的式子，，与 ，: 学生：回答问题。 ①它们与分数的相同点：（都是即（A÷B）的形式 .） ②这些式子区别于整式的共同特点：B中都含有字母 ③它们与分数的不同点：分数的分子A与分母B都是整数，而这些式子中A与B都是整式。 学生归纳： 归纳分式的概念： 一般地，如果A、B表示两个整式，且B中含有字母，那么称式子为分式.其中A叫做分式的分子，B叫做分式的分母. 教师：分式是不同于整式的另一类式子，由于字母可以表示不同的数，所以分式比分数更具有一般性。在日后的学习中我们会通过对分数的性质的类比得到分式的性质。 练习1:（学生练习，回答） 下列各式中，哪些是分式？哪些是整式？（填写序号）。 两类式子的区别是什么？ 分式：(1) (3) (5) (6) 整式：(2) (4) 区别：分式的分母中含有字母,整式的分母中不含有字母 (二)分式有（无）意义的条件 1要使分数有意义，分数中的分母不能为0 2思考：要使分式有意义，分式的分母应满足什么条件？为什么？ 学生：归纳：分式: 例1　下列分式中的字母满足什么条件时分式有意义？ 解： (1)要使分式有意义，则分母________,即：_________. (2)要使分式有意义，则分母________,即：_________. (3)要使分式有意义，则分母________,即：_________. (4)要使分式有意义，则分母________,即：_________. 教师：根据分式有意义的条件确定字母的取值范围，只要抓住分式的分母不等于零这一条件，写出不等式，通过解不等式来解决问题（分母只有一个字母，则得某个数值，若有多个字母，则得这些字母之间不能有的某种关系）。 学生：完成练习2 下列分式中的字母满足什么条件时分式有意义？ （1）_____（2）_______（3）________（4）________ (三)分式的值为零的条件 教师：対整式我们经常要给出未知数的值计算整式的值。同样，对于分式我们经常给出未知数的值去的分式的值，其中对什么时候分式的值