数学人教版八年级上册负整数指数幂.docVIP

整数指数幂说课稿 姓名 王素梅 所教学科 数学 所选课的主题 整数指数幂 教学对象 初中八年级学生 课时数 1课时 所用教材 新人教版 ?? 教学目标： 1、知识与技能：掌握零指数幂、负整指数幂的性质，并能熟练的运用其性质进行计算。 2、过程与方法：通过探索，让学生体会从特殊到一般的方法是研究数学的一个重要方法。 3、情感态度与价值观：在探索过程中，体会温故知新的道理，享受学习数学的乐趣。 ?? 教学重点与难点： 1、重点：理解并会运用零指数幂与负整指数幂的性质，并且懂得将负指数幂的式子转化成正整数幂。 2、难点：懂得将负指数幂转化成正整数幂并且掌握零指数幂与负整指数幂中式子有意义中，字母的取值范围。 ?? 运用的多媒体资源及信息技术应用创新点： 投影仪 白板 ?? 教学简要步骤： 1、复习引入：正整数指数幂的运算性质 同底数的幂的乘法：（m,n是正整数）； 幂的乘方：（m,n是正整数）； 积的乘方：（m是正整数）； 同底数的幂的除法：（，mn,m,n是正整数）； 2、新授课 提出问题：在之前我们学过了同底数幂的除法公式时，有一个附加条件：且m,n为正整数。即被除数的指数大于除数的指数。那么或时，情况又会是怎么样呢？ 探索一：零指数幂的意义（m=n) 观察下列算式： 算式 同底数幂除法法则 根据除法意义 发现 （） 概括：由此启发，我们规定： 这就是说：任何不等于零的数的零次幂都等于1，零的零次幂没有意义。 练一练： （2） （3） （4）若，则的取值范围为 探索二：负整指数幂的意义 观察下列算式： 算式 同底数幂除法法则 根据除法意义 发现 概括：由此启发，我们规定：（，n是正整数） 这就是说，任何不等于零的数的-n（n为正整数）次幂，等于这个数的n次幂的倒数。 练一练 例1、计算： （1） （2） (3) 例2、若的式子有意义，求的取值范围。 探索三：零指数幂与负整指数幂的综合 提问：现在,我们已经引进了零指数幂和负整数指数幂，指数的范围已经扩大到了全体整数．那上述幂的运算性质是否还成立呢？换句话说，就是原来对指数m,n的限制是否可以拓展到全体整数呢？试着验证一下： 归纳： （m,n为整数） （,m,n为整数） （m,n为整数） （m,n为整数） 例4、计算（要求结果化为只含正整数指数幂的形式。） （2） （3） 四、课堂小结 1、零指数幂的意义 2、负整指数幂的意义且m,n为正整数 巩固练习 1、若代数式有意义，求的取值范围。 2、若,则= ；若，则 ； 若，则= 3、若无意义，且，求 六、布置作业: 课后思考题：如果，，求的值 ?? 板书设计： 负整数指数幂的意义： 负整数指数幂 整数指数幂的运算性质： 说教材 本节教材是初中数学八年级第十六章的内容，是初中数学的较为重要知识点之一。这是在学习了整数的正指数幂的基础上，对整数的指数幂的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习整数的负指数幂等知识起到了一定的巩固加深作用。于是我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且对于学好整数的负指数幂起到一定的作用。根据以上对教材的地位和作用，我将本节课的重点确定为：掌握整数指数幂的运算性质。难点确定为：理解并掌握整数指数幂的运算性质进行有关计算。 课堂上以讲练结合的教法为主，通过几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，再加以练习巩固，使课堂效益达到最佳状态。 说教法手段 新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节： (1) 复习回顾：（设计意图）建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发， 是本节课深入研究的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。 (2)提出问题:（设计意图）以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———整数指数幂。 (3) 发现问题:（设计意图）现代数学教学论指出，新知识的教学必须在学生自