数学人教版八年级上册12.1 全等三角形 教学设计.docVIP

教学准备 教学目标 1.1知识技能:?[1]了解全等形及全等三角形的概念。[2]理解掌握全等三角形的性质。[3]能够准确辩认全等三角形的对应元素。1.2过程与方法 ：?[1]在图形变换以用操作的过程中发展空间观念，培养几何直觉。[2]在观察发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的体验。1.3情感态度与价值观： 在探究和运用全等三角形性质的过程中感受到数学活动的乐趣。 教学重难点 2.1教学重点: 全等三角形的性质．2.2教学难点：找全等三角形的对应边、对应角． 教学过程 1?引入新课 【师】同学们好。十一单元的学习我们认识了三角形，掌握三角形的边，角的关系，角平分线等。这节课我们开始学习全等三角形， 【板书】第十一章?三角形?12.1?全等三角形 出示学习目标 2?新知介绍 一、?提出问题，创设情境。 【师】：下列的图形有什么特点。 (1)?? ?? (2)? ? ? (3)?? ?? 【生】：这几个图形是两两完全重合的． 【师】：那同学们能举出现实生活中能够完全重合的图形的例子吗？ 【生】：同一张底片洗出的同大小照片是能够完全重合的。 移动或折叠后可以得到完全重合的图形? 【板书】：　形状与大小都完全相同的两个图形就是全等形． 【师】：请观察下面两组图形，它们是不是全等图形有？为什么，与同伴进行交流。 ?（1） 形状相同，但大小不同 （2）???? 大小相同，但形状不同 【生】：全等图形的特征：全等图形的形状和大小都相同。 【师】：全等形包括规则图形和不规则图形全等 ????? ????? ?? 二、获取概念： 学生自己动手（同桌两名同学配合）： 取一张纸，将自己事先准备好的三角板按在纸上，画下图形，照图形裁下来，纸样与三角板形状、大小完全一样． 让学生用自己的语言叙述：全等形、全等三角形、对应顶点、对应角、对应边， 以及有关的数学符号． 能够完全重合的两个三角形,叫全等三角形. ? ? ?（1）“全等”用符号“≌?”来表示，读作“全等于”?。 （2）记作:△ABC≌△DEF，读作?:?△ABC全等于?△DEF? （3）互相重合的顶点叫做对应顶点 A????D ?B????E ?C????F （4）互相重合的边叫做对应边 AB与DEBC与EFAC与DF （5）互相重合的角叫做对应角 ∠A与∠D∠B与∠E∠C与∠F 【师】：平移、翻折、旋转形状、大小都不变。这也是得到全等三角形的方法。 ?? 三、归纳总结?： 全等三角形的性质:?（1）.全等三角形的对应边相等；? （2）.全等三角形的对应角相等。 常见全等三角形： （1）.有公共边 （2）有公共点 ? 四、巩固练习： （1）填一填： a、已知△ABC≌△ADE，则∠Ａ的对应角为∠Ａ b、已知△ABC≌△CDA，则ＡＣ边的对应边为CA c、已知△ABC≌△DEF，则AB边的对应边为DE ∠C的对应角为∠F （2）做一做：先写出全等式，再指出它们的对应边和对应角 （3）思维拓展： a、先写出全等式，再指出它们的对应边和对应角 ∵△ABC≌△DEF ∴AB=DE,BC=EF,AC=DF.? ∴∠A=?∠D,∠B=?∠E,∠C=?∠F. b、先写出全等式，再指出它们的对应边和对应角 ∵△ABC≌△ABD ∴AB=AB,BC=BD,AC=AD. ∴∠BAC=∠BAD,∠ABC=∠ABD，?∠C=?∠D. c、如果AB=75px,DE=50px,求BC的长 解：∵△ABD?≌?△EBC ∴AB=BE，BC=BD ∵AB=75px ∴BE=75px ∴BC=BD=DE+BE?=2+3=125px 五、知识归纳?： 1.能够重合的两个图形叫做　??全等形?????????； 2、其中：互相重合的顶点叫做＿对应顶点＿； 3、互相重合的边叫做＿对应边＿＿； 4、互相重合的角叫做＿对应角＿； 5. ?能够重合的两个三角形????????叫做全等三角形 6、“全等”用符号“≌?”来表示，读作“全等于”?； 7、全等三角形的性质:?全等三角形的对应边和对应角相等；? 8、书写全等式时要求把对应字母放在对应的位置上。 课后习题 习题12.1第2，第4题 板书 第十一章?全等三角形 12.1?全等三角形 1、形状与大小都完全相同的两个图形就是全等形． 2、能够完全重合的两个三角形,叫全等三角形.? 3、（1）“全等”用符号“≌?”来表示，读作“全等于”?。 （2）记作:△ABC≌△DEF，读作?:?△ABC全等于?△DEF? （3）互相重合的顶点叫做对应顶点 A???D B????E C????F （4）互相重合的边叫做对应边 AB与DEBC与EFAC与DF （5）互相重合的角叫做对应角 ∠A与∠D∠B与∠E∠C与∠F全 等三角形的性质:?全等三角形的对应边和对应角相等；