数学人教版八年级上册郑元贵2017年4月第十八讲全等三角形复习课公开课教学设计.docxVIP

第十八讲 全等三角形复习课教学设计 2017.4.12 仙游县蔡襄中学 郑元贵 （一）、教学目标： 1、知识目标：掌握三角形全等的判定和全等三角形的性质。 2、能力目标：会利用性质以及判定来证明和解决问题。 3、情感目标：在学生操作过程中，激发学生学习的兴趣，培养学生主动探索，敢于实践的精神，培养学生之间合作交流的习惯 （二）、教学重点：全等三角形性质及判定。 （三）、教学难点：运用全等三角形知识来解决实际问题。 （四）、教学准备： PPT 课件 学生学案 （五）、教学方法： 师生互动 小组合作 学生自主解答 （六）、教学过程： 一、福建省初中数学教学与考试指导意见的课标要求 理解 全等三角形的概念 理解 全等三角形中的对应边、对应角的意义 掌握 基本事实：两边及其夹角分别相等的两个三角形全等 掌握 基本事实：两角及其夹边分别相等的两个三角形全等 掌握 基本事实：三边分别相等的两个三角形全等 掌握 定理：两角分别相等及其中一组等角的对边相等的两个三角形全等 掌握 角平分线的性质定理：角平分线上的点到角两边的距离相等；反之，角的内部到角两边距离相等的点在角的平分线上 高频考点 1.全等三角形判定的条件. 2.利用全等三角形进行角、线段的有关计算和证明. 3.角平分线性质和全等三角形的应用. 二、考题分析 结合近几年中考试题分析,全等三角形的内容考查主要有以下特点: 1.命题方式为全等三角形的判定与性质,全等三角形与平行四边形、圆甚至方程知识的综合应用,题型为选择题、填空题、解答题;. 2.命题的热点为全等三角形的判定、全等三角形的性质及与有关知识的综合考查. 三、知识回顾 　　（一）、全等三角形的概念 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形. 一个三角形经过平移、翻折、旋转可以得到它的全等形。 ?特别提示:全等三角形的面积相等,但面积相等的三角形不一定全等. 三角形全等可以看成一个图形按另一个图形平移、旋转、轴对称等变换得到，下面是几种常见的基本图形。 【学生活动】把两个三角形按上述要求标上字母，并任意放置，与同桌交流：（1）何时能完全重在一起？（2）此时它们的顶点、边、角有何特点？ 【交流讨论】通过同桌交流，实验得出下面结论： 1．任意放置时，并不一定完全重合，只有当把相同的角旋转到一起时才能完全重合． 2．这时它们的三个顶点、三条边和三个内角分别重合了． 3．完全重合说明三条边对应相等，三个内角对应相等，对应顶点在相对应的位置． 【教师活动】根据学生交流的情况，给予补充和语言上的规范． （二）、全等三角形的性质 1.全等三角形的对应边相等,对应角相等.? 2.全等三角形的对应边的中线相等,对应角的平分线相等,对应边上的高相等,全等三角形的周长相等,面积相等.? （三）、三角形全等的判定方法 1.三边对应相等的两个三角形全等(简写为“边边边”或“SSS”).? 2.两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等(简写为“边角边”或“SAS”).? 3.两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等(简写为“角边角”或ASA).? 4.两个角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等(简写为“角角边”或“AAS”).? 5.斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等(简写为“斜边、直角边”或“HL”).? （四）.角的平分线： 1.角平分线的性质：角的平分线上的点到角的两边的距离相等. 2.角平分线的判定： 设计思路：对三角形全等相关知识进行回忆，为综合运用全等三角形的性质与判定来解决问题的教学作好铺垫。 知识考点01探索三角形全等的条件 1.证明一般的三角形的全等主要依据“SAS”“ASA”“AAS”“SSS”,其中直角三角形,还有特殊的判定条件即“HL”; 2.寻找对应角的方法一般为全等三角形的对应边所对的角为对应角、两条对应边的夹角为对应角;公共角一定为对应角;顶角为对应角;全等三角形中的最大角、最小角分别是对应角; 3.寻找对应边的方法一般为全等三角形的对应角所对的边为对应边;两个对应角的夹边为对应边;公共边为对应边;全等三角形中最大边、最小边分别为对应边. 例1：已知:如图∠B=∠DEF,BC=EF,补充条件 求证:ΔABC≌ΔDEF (1)若要以“SAS”为依据,还缺条件 ＿AB=DE＿＿＿； (2) 若要以“ASA”为依据,还缺条件 ＿∠ACB=∠DFE＿＿＿＿＿； (3) 若要以“AAS”为依据,还缺条件＿∠A=∠D＿＿＿＿＿； (4)若要以“SSS” 为依据,还缺条件AB=DE AC=DF＿＿＿＿＿＿； (5)若∠B=∠DEF=90°，BC=EF ,要以“HL” 为依据，还缺条件AC=DF D D E F A B C 设计思路：利用条件添加题型一题多变让学生去观