第4章第2节基因对性状的控制+种群数量变化学案.docxVIP

【学习目标】 知识目标：概述中心法则的要点，阐述基因对性状的控制方式。 能力目标：培养学生自学能力，在自学中去领悟知识，去发现问题和解决问题。 情感态度与价值观：通过本节的学习，探索生物控制生物性状的奥秘，从而激发学 生学科学、用科学、爱科学的情感。 一、中心法则的提出及其发展 中心法则的提出 ⑴提出人： （2）内容： DNA RNA 蛋白质 发展 （l）RNA肿瘤病毒的遗传信息由RNA流向 。 ⑵致癌RNA病毒能使遗传信息由RNA流向 完善后的中心法则内容 二、基因、蛋白质与性状的关系 基因对性状的间接控制 基因通过控制 来控制代谢过程，进而控制生物体的 。如白化症状就 是由于一个基因不正常而缺少 不能正常合成黑色素导致的。 基因对性状的直接控制 基因通过控制 直接控制生物体的性状。如正常基因编码的血红蛋白组成的 红细胞结构正常，而 编码的血红蛋白组成的红细胞结构异常，其功能受影响。 基因对性状控制的复杂性 ⑴基因与性状的关系并不都是 关系。如人的身高可能是由 决 定的，同时，后天营养和体育锻炼等对身高也有重要作用。 ⑵基因与 、基因与基因产物、基因与 间存在着复杂的相互作用，精细 地调控着生物体的性状。 巩固练习： 1、揭示生物体内遗传信息传递一般规律的是（ ） 基因的遗传定律 碱基互补配对原则 中心法则 自然选择学说 2、甜豌豆的紫花对片花是一对相对性状，由非同源染色体上的两个相对基因共同控制, 只有当同吋存在两个显性基因（A和B）吋，花中的紫色素才能合成，下列说法正确的是 （ ） 一种性状只能由一种基因控制 基因在控制生物体的性状上是互不干扰的 每种性状都是由两个基因控制的 基因之间存在着相互作用 第2节 种群数量的变化（学案） 学习目标： 通过对本节的学习，掌握种群数量变化的“J”型曲线和“S”型曲线。 尝试建立数学模型解释种群的数量变动 探究培养液中种群数量的动态变化 自学导引： ［问题探讨］ 1?计算n代细菌数量的计算公式Nn= , x小时后，由一个细菌 分裂产生的细菌数量应是= 细菌种群种量按此速度繁殖的条件是 ，试分析如果在一个培养基中，细菌的 数量将如何变化？ O 建构种群增长的数学模型的方法 数学模型建构的步骤（见课本65页） 以“问题探讨”中实骑条件下细菌种群数量的变化为例，得到的可用来 描述该种群数量变化的数学模型是： 公式 O 种群数量增长曲线画在课本66页上。 自然界中种群的数量变化 种群增长的“J”型曲线 （I）根据实例理解“J”型增长的数量变化特点： （2）建构种群数量“J”型增长的数学模型 ①模型假设： ②建立模型：如果种群的起始数量为No,并且第二年的数量是第一年的入 倍，那么： 一年后种群数量Ni= , 两年后种群数量N2= , I年后群数量 o （这个公式即为数学模型）， （3）思考：当入1、入二1、1XO入二0时，种群的数量变化分别会怎样? 四?研究种群数量变化的意义 （4）自然界中“J”型增长能一直持续下去吗？原因是什么？ （4）自然界中“J”型增长能一直持续下去吗？原因是什么？ 2.种群增长的“S”型曲线 （1）结合课本生态学家高斯的实验结果理解“S”型增长的特点: 思考并讨论课本实验中的思考题。 预测实验结果（画种群数量变化曲线） 进一步思考不同条件下（温度、通氧、通二氧化碳、培养液是否加糖等） 酵母菌种群数量增长的情况。 （2）建构种群数量“S”型增长的数学模型 ①模型假设： ②建立模型。（种群增长的曲线图） （3） “S”型曲线分析： ①分别分析B点和D点时的出生率和死亡率情况。 B点：岀生率 死亡率 C点：出生率 死亡率 一开始AB段数量增长慢的原因是 O 数量增长最快的是 段，其原因是 O CD段增长速度变慢的可能原因是 D点达到最人值K值，K值的含义是 你认为K值是个固定值吗，为什么？ （4）试从环境容纳量上分析保护大熊猫和控制鼠害的根本措施。 3.种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的比较 “S”型曲线 “J”型曲线 前提条件 种群增长 率 有无K值 其它 三.种群数量的波动和下降 1.影响种群数量变化的因素有： 等。 大多数种群的数量总是在 的，这些变化主要取决于 变化。