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「提昇高中物理教學」學術研討會運用「簡報式多媒體」教學策略於高一電磁學之研究 高雄市立左營高中 陳章正 陳輝雄 中華民國九十五年四月二十日 報告完畢，敬請指教。 非常地謝謝各位！ * * 運用「簡報式多媒體」教學策略於高一電磁學之研究 報告內容 研究緣起 研究問題 研究方法 研究結果 研究啟示 量表分析 結論與建議 師鐸獎得主 合作行動研究 「簡報式多媒體」教學策略 研究緣起： 「簡報式多媒體」教學策略 應用於各班的情形為何？ 如何進行本研究？ 研究問題 研究設計 研究對象 研究工具 研究方法 研究設計 在教電磁學單元前先以兩種量表 進行前測，待單元結束時再施以 後測，比較各班學生在運用「簡 報式多媒體」教學策略前後，對 學習環境感受的變化。 研究對象 研究者任教的四個高一班級，包 括一個社會組三個自然組，各班 學習風格均不盡相同。 研究工具 兩種量表，包括： 「科學教室環境量表」 （What Is Happening In This Class, WIHIC ） （黃台珠，Aldridge , Fraser, 1998） 「中學科學教學環境師生互動量表」 （Teacher – Students Interaction Questionnaire, TSIQ ）（佘曉清,1998） 使用目的： 用以了解使用「簡報式多媒體」教 學前後，學生對教室環境的知覺感 受程度，做為精緻教學的參考。 科學教室環境量表（WIHIC）： 分量表：同學的親和關係（SC） 教師支持（TS） 學生參與（IV） 探究（AI） 工作取向（TO） 合作（CO） 平等（E） 科學教室環境量表（WIHIC）： 中學科學教學環境師生互動量表（TSIQ）： 使用目的 師生互動關係會影響學生的科學態度 及科學學科成績。 藉此量表了解運用「簡報式多媒體」 教學前後，師生互動的情形，做為營 造高層次思考環境的參考。 分量表：挑戰性問題（CQ） 鼓勵與讚美（EP） 非語言的支持（NVS） 瞭解與友善（UF） 掌控管理（CM） 中學科學教學環境師生互動量表（TSIQ）： 量化資料：量表前後測的分析 質性資料：研究歷程中的訪談 、錄音錄影、研究日誌 蒐集的研究資料 研究結果： 教學行動採用 提問（Q） 預測（P） 觀察（O） 解釋（E） 書寫（W） 的策略（QPOEW） 一.WIHIC量表 二.TSIQ量表 量表前後測分析與討論 對於較缺乏物理學習興趣或玩 心重的學生，採用圖像式動畫 的教學方式，有助於提昇對環 境的知覺和增進師生互動關係。 研究的啟示 運用「簡報式多媒體」教學策 略，能將抽象概念與動畫聯結 ，引導更多人參與學習。 結論 運用「簡報式多媒體」教學 策略，可增加師生互動的機 會，但是多媒體無法取代教 師，所以教學仍需老師，依 單元和學生特質，建構適當 的教學內容。 建議 簡報式教學投影片之一 附錄 簡報式教學投影片之二 網路資源-3D動畫(安培右手定則) 網路資源-3D動畫(直流電動機) 教學環境及上課情形之一 教學環境及上課情形之二