数学人教版六年级下册探究模型.docVIP

小学数学六年级上册整理和复习数学思考 《探究模式的策略1》教学案 水步镇中心小学 周茂华 探究模式的策略1 教学内容：教科书第100～101的内容。 四维目标： 1、知识技能：使学生通过画图，由简到繁，发现规律，总结规律，进一步巩固、发展学生找规律的能力，体会找规律对解决问题的重要性。 2、数学思考：体会一些数学思想、方法在解决问题中的作用，掌握一些数学思想和数学方法。 3、问题解决：会用一些数学思想方法解决生活中的问题。 4、情感态度：进一步体验充满着探索与创造的数学活动，激发学生学习数学、探索规律的兴趣。 教学重点：学生通过画图，由简到繁，发现规律，总结规律。 教学难点：以找规律的方法解决问题。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、引入情境，探究规律 （一）出示信息，明确问题 最多有2个点在同一条直线上，那么6个点可以连多少条线段？8个点呢？ 问题：你想怎样解决这个问题？动手试一试吧。 （二）合作探究，分享方法 1、生尝试解答，并交流解决的方法。 2、想一想，按顺序画有什么好处？ 3、通过点数和线段数量的观察，找出规律。 1＋2＋3＋4＋5＋6＋7 ＝（1＋7）＋（2＋6）＋（3＋5）＋4 ＝8×3＋4 ＝28（条） ——8个点 思考问题：1. 按照规律，8个点能连几条线段？ 2. 为什么有8个点，列式却依次加到7呢？ 3. 想一想，能用简单方法计算吗？ 二、应用规律，解决问题 1. 根据规律，你知道12个点、20个点能连多少条线段吗？ 1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＋11 ＝（1＋11）＋（2＋10）＋（3＋9）＋（4＋8）＋（5＋7）＋6 ＝66（条） ——12个点 问题：按照简单的方法计算，你发现了什么？ 三、巩固练习，提升认识 （一）P100页做一做 完成后思考下面问题： 1. 你想怎样解决这个问题？ 2. 从最简单的数据开始，数一数每幅图各有多少个棋子。 3. 在数的过程中，你发现了什么？ （二）通过本节课的学习，同学们有什么收获吗？ 四、布置作业 作业：第103页练习二十二， 第1、2、3、4题。 板书设计 探究模式的策略1 找规律 应用规律 1 1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＋11 ＝（1＋11）＋（2＋10）＋（3＋9）＋（4＋8）＋（5＋7）＋6 ＝66（条） ——12个点 1＋2＋3＋4＋5＋6＋7 ＝（1＋7）＋（2＋6）＋（3＋5）＋4 ＝8×3＋4 ＝28（条） ——8个点