数学人教版八年级上册第十五章 15.1.1《从分数到分式》教学设计.docVIP

从分数到分式教学设计 莲溪学校 卢建华 一．教学目标 　　1．使学生理解并掌握分式的概念，使学生能够求出分式有意义的条件； 　　2．通过类比分数研究分式的教学，培养学生运用类比转化的思想方法解决问题的能力； 3．通过分式概念、分式有意义的条件等探究活动，让学生亲历发现事物特征、规律的过程，激发学生的学习兴趣，增强自信心，引发自行学习的内在动机。通过创设开放性问题发展学生的创造性思维能力。 二．教学重点、难点 1．重点：分式的概念与分式有意义的条件 2．难点：理解分式的概念及分式有意义的条件 3. 疑点及解决方法：通过类比分数的意义，加强对分式意义的理解。 三．教学方法：启发式教学和自主探究式教学 四。教学过程： （一）情景导入，激发兴趣 1．举例说明什么是单项式？什么是多项式？什么是整式？ 2．从实际生活引入，体现数学知识源于生活 情景1思考： 刘翔在雅典奥运会110米栏中以12.91秒的成绩夺冠，被称为“世界飞人”试求他的平均速度。刘翔决心在下一次比赛中破世界记录，不妨设他以x秒跑完110米栏，则他的平均速度是多少？ 情景2思考： 奥运会期间姚明7场球个人进球共得115分，为中国队进入八强立下汗马功劳。 ① 请问他平均每场比赛得几分？ ② 若他7场球个人共得ｙ分，则他平均每场得几分？ ③ 若姚明在z场球中共投进2分球a个、3分球b个、罚球得c分，则他平均每场得几分？2分球得分数占总分的几分之几？ 情景3思考： 数学老师根据上次中段考的数学成绩来估计明年升中考的数学成绩，提出这样一个问题：本次中段考全班63人总分为5998分，明年我班将会增加x个学生，设增加了n分，问明年升中考我班的数学平均分将会是多少分？ （二）类比联想 形成概念 现在我们把刚才得到的七个代数式分成两类，比较一下这两类代数式它们最大的区别是什么？学生思考讨论得出第一个圈里面的式子分母不含字母，第二个圈里面的式子分母中含有字母，我们把分母中含有字母的式子称为分式，这节课我们就来学习分式。（板书课题） 特征： 第一个圈里面数的分母不含字母 第二个圈里面数的分母含有字母 问：什么叫做分式？ 思考交流，学生概括出分式的概念： 一般地，如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么 式子 就叫做分式。 其中A叫做分式的分子，B叫做分式的分母。 分析概念： 1．分数的分子与分母是整数，而分式的分子与分母是整式 2．分式中，分母一定含有字母，而分子可含字母也可不含字母。 3．分数线有除号与括号的作用，如：可表示为（x-1）÷(x-3) 4．整式和分式统称有理式 动手做一做： 1、判断下列各式中哪些是整式？哪些是分式？ ，，3x ， ， 2、列式表示下列各量： （1）某村有n个人，耕地40公顷， 人均耕地面积为 公顷。 （2）△ABC 的面积为S，BC边长为a， 高AD为 。 （3）一辆汽车行驶a千米用b小时，它的平均车速为 千米/时；一列火车行驶a千米比这辆汽车少用了1小时，它的平均车速为 千米/时。 问：刚才得出的四个代数式各是什么式？ （三）指导运用，巩固概念 1．分式成立的条件 想一想：（1）5除以0等于多少？ （2）分式满足什么条件时有意义？ 学生讨论得出结论： 在分式中，分母的值不能为0，分式中的分母如果为0，则分式没有意义。分子可以为0，也可以不为0。 A组练习: 当下列分式中的字母满足什么条件时，下列分式有意义？ (1)当x 时，分式 有意义。 (2)当y 时，分式 有意义。 (3)当b 时，分式 有意义。 (4)当x 时，分式 有意义。 (5)当x 时，分式 有意义 B组练习: （1）当x 时，分式 有意义。 （2）当x 时，分式 无意义。 （3）当x　 　y时，分式无意义。 （4）当x 时，分式 有意义。 想一想：在什么条件下分式的