数学人教版八年级上册三角形全等的判定（第四课时）.pptVIP

教学内容 本节课主要内容是探究直角三角形的判定方法． 教学目标 1．知识与技能 在操作、比较中理解直角三角形全等的过程，并能用于 解决实际问题． 2．过程与方法 经历探索直角三角形全等判定的过程，掌握数学方法， 提高合情推理的能力． 3．情感、态度与价值观 培养几何推理意识，激发学生求知欲，感悟几何思维的 内涵． 重点难点 1．重点：理解并运用“HL”判定方法． 2．难点：培养有条理的思考能力，正确使用“综合法”表 达． 回顾回顾，温故知新 1.如图,(1) △ABC≌△DEF，指出它们的对应 顶点、对应角、对应边. A D B E C F 2.我们已经学过判定全等三角形的方法有哪些？ AB—— AC—— BC—— ∠A—— ∠B—— ∠ACB—— （SSS）、（SAS）、（ASA）、（AAS） DE DF EF ∠D ∠DEF ∠F 1.如图，Rt△ABC中， 直角边 、 ，斜边 . A B C BC AC AB 2.如图，AB⊥BE于C，DE⊥BE于E， （1）若∠A=∠D，AB=DE， 则△ABC与△DEF （填“全等”或“不全等”） 根据 （用简写法）; A B C D E F 全等 ASA 课前热身营 A B C D E F （2）若∠A=∠D，BC=EF， 则△ABC与△DEF （填“全等”或“不全等”）, 根据 （用简写法）; AAS 全等 （3）若AB=DE，BC=EF， 则△ABC与△DEF （填“全等”或“不全等”）, 根据 （用简写法）; 全等 SAS （4）若AB=DE，BC=EF，AC=DF 则△ABC与△DEF （填“全等”或“不全等”）, 根据 （用简写法）. 全等 SSS 　　问题1　如图，舞台背景的形状是两个直角三角形， 为了美观，工作人员想知道这两个直角三角形是否全 等，但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测 量．你能帮工作人员想个办法吗？ 　 （1）如果用直尺和量角器两种工具，你能解决这个 问题吗？ 创设情景，导入新课 　 （2）如果只用直尺，你能解决这个问题吗？ 　　问题2　任意画一个Rt△ABC，使∠C =90°，再画 一个Rt△A＇B＇C＇，使∠C＇=90°，B＇C＇=BC， A＇B＇=AB，然后把画好的Rt△A＇B＇C＇剪下来放到 Rt△ABC上，你发现了什么？ A B C 实验操作探索 A B C （1） 画∠MC＇N =90°； （2）在射线C＇M上取B＇C＇=BC； （3） 以B＇为圆心，AB为半径画弧， 交射线C＇ N于点A＇； （4）连接A＇B＇． 　　现象：两个直角三角形能重合． 　　说明：这两个直角三角形全等． 　　画法： A＇ N M C＇ B＇ 实验操作探索 　　斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全 等（简写为“斜边、直角边”或“HL”）． A B　 C　 A＇ B＇　 C＇　 几何语言： ∵　在Rt△ABC 和 Rt△A＇B＇C＇中， 　 AB =A＇B＇， BC =B＇C＇， ∴　Rt△ABC ≌ Rt△A＇B＇C＇（HL） ． 归纳概括 有斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等. “HL” 判定定理 1.一个锐角及这个锐角的对边对应相等的两个直角三角形. 全等 (AAS) 归纳概括直角三角形全等的判定方法 2.一个锐角及这个锐角相邻的直角边对应相等的两个直角三角形. 全等 ( ASA) 3.两直角边对应相等的两个直角三角形. 全等 ( SAS) 4.有两边对应相等的两个直角三角形. 全等 情况1：全等 情况2：全等 (SAS) ( HL) 灵活运用各种方法证明直角三角形全等 证明：∵　AC⊥BC，BD⊥AD， ∴　∠C 和∠D 都是直角． 在Rt△ABC 和 Rt△BAD 中， AB =BA， AC =BD， ∴　Rt△ABC ≌ Rt△BAD（HL）． ∴　BC =AD（全等三角形对应边相等）． “HL”判定方法的运用 　　例1　如图，AC⊥BC，BD⊥AD，AC =BD．求证： BC =AD． A B C D