数学人教版八年级上册同底数幂的乘法及幂的乘方.docxVIP

14.1同底数幂的乘法及幂的乘方 海门市包场初级中学 陈永萍 ? 教学准备 1.?? 教学目标 知识与技能 1、了解同底数幂的乘法、幂的乘方的法则 2、能推导性质法则的过程，并会运用这一性质进行计算 过程与方法 1、在学生学习的方式上采用接受式学习与活动式学习相结合。 2、对于法则的推导过程，我以问题的形式，引导学生先独立地进行思考、探索，再通过交流、讨论，发现法则，使学生的学习过程成为再发现、再创造的过程，使学生在学习的过程中把握学习与研究的方法，养成良好学习习惯，从而学会学习，学会思考，学会合作，学会创新。 3、对于推导出的法则及其语言叙述，我则以一种较轻松而又富有挑战性的方式指导他们接受式记忆。 情感态度与价值观 1、老师引导学生推到同底数幂的乘法运算性质，培养学生逻辑思维 2、通过学习同底数幂的运算性质使学生会熟练运用这一性质进行计算 2.?? 教学重点/难点 重点：正确理解法则以及适用范围． 难点：法则的理解及灵活运用 3.?? 教学用具 ?? 教学过程 一、新知引入 【师】同学们好。上章我们学习了轴对称，这节课我们学习新的章节整式的乘法与因式分解。这节课我们来学习同底数幂的乘法及幂的乘方。 二、新知探究一 [1]?同底数幂的乘法 【师】下面请同学们自主学习p95页问题1和探究看看你能不能掌握规律 【板演/PPT】问题：一种电子计算机每秒可进行1012次运算，它工作103秒可进行多少次运算？ 学生分析，总结结果 通过观察可以发现1012、103这两个因数是同底数幂的形式，所以我们把像1012×103的运算叫做同底数幂的乘法．根据实际需要，我们有必要研究和学习这样的运算──同底数幂的乘法． 学生动手： 计算下列各式： 【师】同学们能不能发现规律呀 【板演/PPT】教师补充内容 【师】大家刚才都自主学习完了。那接下来我们就归纳总结。 【板书】（2）一般性结论：am·an表示同底数幂的乘法．根据幂的意义可得： 小结： 同底数幂的乘法的运算法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加．? 【师】请大家注意，两点：一是必须是同底数幂的乘法才能运用这个性质； 二是运用这个性质计算时一定是底数不变，指数相加，即am·an?=?am+n（m、n是正整数）． 三、例题分析 3.选择题 (１)、x3m+2可写成(?????D???) ???A??2m+1???????????????B?x3m+x2? ???C?x2?·xm+1???????????D??x3m?·x2 (２)、ax=4,ay=9,则ax+y等于(????D????) ???A?9??????????????????????B?81??????????????????? ???C?90????????????????????D?36 4.填空 （1）若am=a2?a3，则m=_5___? （2）若x4?xm=x8，则m=_4__ （3）若x?x2?x3?x4?x5=xm， ??????????则m=__15__ （4）若??a3?a2?(????)=a11 四、新知探究二： 根据乘方的意义及同底数幂的乘法填空，看看计算的结果有什么规律： 观察结果，发现幂在进行乘方运算时，可以转化为指数的乘法运算． 引导学生归纳同底数幂的乘法法则： 幂的乘方，底数不变，指数相乘． 即：（am）n＝amn（m、n都是正整数）． 学生动手归纳：幂的乘方，底数不变，指数相乘． 即：（am）n＝amn（m、n都是正整数） 【师】同学们能不能发现规律呀 【板演/PPT】教师补充内容 【师】大家刚才都自主学习完了。那接下来我们就归纳总结。 【板书】幂的乘方，底数不变，指数相乘． 即：（am）n＝amn（m、n都是正整数） 五、例题分析 例1??计算： 例题?：（1）（103）5；??（2）（a4）4；?（3）（am）2；（4）－（x4）3；??? ?说明：－（x4）3表示（x4）3的相反数 练习 （1）x13·x7=x（??）=（????）5=（????）4=（?????）10； （2）a2m?=（????）2?=（???）m?（m为正整数）． 3．设n为正整数，且x2n=2，求9（x3n）2的值． ?? 课堂小结 1、同底数幂相乘 am·an=am+n（m、n都是正整数）， 同底数幂相乘，底数不变，指数相加 2、幂的乘方的运算性质： ????(am)n?=?amn??(?m,n?都是正整数?). ????底数不变指数相乘。