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数学教学中实用性教学探讨 　　摘要： 随着新课改的推进，更多的科技教学手段走进课堂，教师也要提高自我适应能力，帮助学生克服学习中的困难，强化直观教育，同时教师也要不断提高自身素质，适应不断发展和更新的教学观念。　　关键词：直观教学素质培养　　　　 更新教学手段，将现代技术引入课堂　　随着现代科技的发展，多媒体的应用越来越多的走进课堂，多媒体的使用，可以使得教学的内容更加生动、形象化，有助于学生对抽象概念的理解。同时，多媒体的使用，也会使课堂学习的组织形式发生变化，使学生对数学学习更有兴趣，那么教学的效果就会事半功倍。例如，在讲解三角函数的图像时，如果在黑板上自己画图的话，不能表现出图像的形成过程，图像的形成与前面的知识出现了脱节，对于学生的记忆来说也是不利的，但是如果使用多媒体，可以直接演示出图像的形成过程，将单位圆知识与曲线图像联系在一起，这样新旧知识紧密联系在一起，对于学生的接受来说，中间有过渡，更有利于知识结构的构建。同时在数学教育中应适当的引入数学软件教育，一些简单的生活或者生产过程遇到的一些数学问题，可以通过数学软件的使用，更会的绘图、列表、计算，这样会使问题涉及的各个方面一目了然，这样使学生感觉到数学的实用性，同时也可以激发学生学习数学的兴趣，这样也可以帮助学生形成数学建模思想，数学建模思想的形成，更有利于学生在总体上把握数学知识，对数学思想有更深层次更直接的了解。　　 提高自我适教能力，鼓励学生正确对待学习中的困难　　教师要提高自我调控，自我适教能力，教师经过一段的实际教学之后，因为个人的思维差异，对数学教学方法、教学策略的采用上，都会因为个人的思维观念，知识层次、教学观念、个人经历、和个人教学实践的不同而有所不同，这样教师就形成了独具特点、一贯的教学风格或者特点，教风形成之后很少会因为个别学生的不适应而有所改变，这样的情况下，教师就应该和学生做好沟通，帮助学生尽快的适应自己的教学方式，帮助学生调控学习行为，逐步的和学生在教学过程和交流中达到共鸣，这样教与学才会产生更好地效果，除了帮助学生适应自己的教学习惯之外，还要帮助学生克服学习中遇到的困难，培养学生克服困难的勇气和树立战胜困难的信心，正确引导学生去寻找解决问题的途径，帮助学生分析问题，培养学生解决问题的能力。不能让问题堆积，形成恶性循环，这样会让学习越来越困难。　　 强化“应用”教学，加强直观性　　在知识爆炸的今天，数学知识更是无边无涯，现有的成果学习起来也要很多年才能学完，这样的学习内容是繁多的，也是枯燥的。随着新课改的推进，数学教育越来越趋向于实用性教学，数学知识虽然繁多，但是每个同学可以根据自己擅长的方面的不同而进行选择，同时也可以根据自己以后对自己的规划来进行选择，选择更有利于以后发展的方面多下功夫，这样的应用性教学可以帮助学生减少负担，同时使所学的部分的知识更精进，所以教学的过程中，教师要适当的引入数学模型，引导学生将数学知识构建出模型，加强直观教育，使学生的学习过程中，更好地选择，这样也会将抽象的知识具体化、形象化，将数学抽象、复杂的理论和思想方法直观简单化，让学生易于理解接受。例如，我们在学习解三角形的时候，学习正弦定理时，我们是放在三角形中学习的，现实生活中也有很多这样的例子，求山高、电线杆高或者是河宽，这些在生活都是比较常见的，这样直观的教育，使学生对数学有更大的兴趣，也使学生对数学定义、数学原理有更深刻的理解。　　 不断加强自身素质的培养　　在科技发展、知识更新、社会变化不断加快的形势下，对教师在学科的前沿性、知识的综合性、研究的自觉性、面向社会需要的适应性等方面的要求越来越高，教师越来越成为不可替代的专门职业。建立一个高水平、有活力、开放的教师教育体系，必须以提高教师教育专业化水平为保证，要有相应的制度政策加以保障。教师教育专业化主要包括两个方面：一是教学专业化，二是教师培养和培训专业化。这不仅要有外在的约束机制，如健全的教师资格证书考核制度加以保证，更要注重内在的教师专业素质的提高，从专业知识、专业技能等多方面对教师进行完整的、连续的培养和训练。我国从20世纪8O年代开始借鉴发达国家经验建立起了教师资格认证制度，并相继颁布了《教师资格条例》、《(教师资格条例)实施办法》等法律法规，为提高教师队伍的整体素质提供了基本保障。建立健全教师资格证书制度，是招聘合格教师、保证教师队伍质量的必要条件，也是创建新型教师教育体系的重要环节和制度保障，有利于形成高质量的教师储备队伍，为社会人员从教开辟一条渠道，吸引优秀人才从教。必须严格执行教师资格认定制度，完善教师资格考核、考试制度和操作程序，实现教师来源多元化与教师职业专业化的统一。　　作者简介： 孙黎昕 1968年10月15 ，本科，中教一级，数学