生物人教版七年级上册《第一节 细胞通过分裂产生新细胞》说课稿.docxVIP

《第一节 细胞通过分裂产生新细胞》说课稿 一、说教材 １．地位与作用： 《细胞通过分裂产生新细胞》一节选自人教版七年级上册第二单元第二章第一节内容。本节课在整册书的编排中起承上启下的作用。通过对前一章节教学内容的学习，学生已初步掌握动物细胞和植物细胞的结构与功能，了解细胞的生活是需要物质和能量。细胞能从外界获得营养物质并排出细胞产生的一些不需要的或有害的物质，为本节课打好基础。通过本节的学习，意在让学生从微观科学的角度，认识生物体为什么能由小长大，以及细胞在进行分裂时，遗传物质保持稳定性的重要意义。为后面学习动植物体的结构层次做好铺垫。因此，无论从知识的形成、能力的培养，还是情感态度与价值观的形成来看，本节课都是一个不可缺少的内容。 ２．教学目标： （1）知识目标： 描述细胞分裂的基本过程。 说出细胞分裂与生长的关系 说出细胞分裂过程中染色体的变化。 （2）能力目标： 通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。 通过细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。 通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力与理解能力。 情感态度价值观： 通过对本节课的学习，使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 教学重点： （1）细胞分裂的过程。 （2）分裂过程中染色体的变化。 ４．教学难点：细胞分裂过程中染色体变化。 二、说学情 “我从哪里来”、“我为什么能长大？”这样的问题对于正处于生长发育阶段的七年级孩子们来说是非常感兴趣的一个话题。但细胞的分裂、生长是微观变化且较为抽象，对于刚刚进入初中，接触生物学的学生来说，又有较大的难度。所以在学生学习时，要扩大学生的感性认识，缩小学生的认知难度，将抽象的内容形象化、具体化。教师应充分利用学生的好奇心，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。 三、说教法 根据七年级的学生心理特征和本节课教学内容特点，同时为了培养学生的观察、思考和分析判断能力，我采用的是引导学生观察探究、分组交流、合作归纳的教学。 四、说学法 刚刚迈入中学课堂，七年级的孩子对所接触到的所有新课本都充满了好奇。特别是生物学，与生活联系的非常紧密。在前面刚刚学习了“观察洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞”的实验，学生想继续探究微观世界细胞的动力很足。所以本节课我安排学生采用自主学习、合作学习的方法，给学生自由学习的空间，培养和提高学生的学习自主性和自信心。老师引导学生根据课程内容的要求达到学生要达到的目的。 五、说教学过程 本着新课标提出的“面向全体学生，倡导探究性学习”的理念，在这节课的教学中我设计了以下教学流程： 1、视频——我从哪里来导入新课： 播放动画——“人体受精卵发育成胎儿的视频”并提出脑筋急转弯问题：“一个人什么时候体重最轻，什么时候细胞最少？”激发学生兴趣，引出新课。 2、出示本节自学提纲，学生带着问题开展学习。 自学提纲：（1）生物体为什么可以有小长大？ （2）一个细胞的怎么分裂成两个细胞的？ （3）细胞分裂时细胞核中的什么变化最明显？ （4）染色体在分裂时是怎么变化的？ 3、小组自学阅读课文指导，合作分析解答以下问题（大屏幕展示探究提纲） 引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。 参与小组讨论，注意及时发现问题。 4、各小组进行表达与交流，完成 （1）生物体为什么可以有小长大？ （2）一个细胞的怎么分裂成两个细胞的？ 大屏幕展示细胞生长各阶段图示，学生尝试描述细胞生长过程，思考回答：细胞生长的结果是细胞体积增大。 大屏幕展示植物细胞和动物细胞分裂各期图示，学生描述细胞分裂的过程，填充大屏幕文字中的各填空。 阶段性小结： （1）对生物体由小长大的原因进行小结，总结生物体由小长大于细胞生长、分裂和分化有关。 （2）教师以儿童故事“小壁虎借尾巴”提出问题 ：“小壁虎为什么能长出新尾巴？”、“小壁虎的新尾巴和原来丢掉的尾巴一样吗？学生运用所学知识解决问题。 5、学生观察染色体变化情况视频，理解染色体变化。 提出问题： （1）细胞分裂时细胞核中的什么变化最明显？ （2）染色体在分裂时是怎么变化的？ 播放视频并引导学生通过视频资料阐释染色体的变化，染色体会先复制加倍再均分，得出正确结论。 出示“马蛔虫细胞核分裂”图片，并利用所学知识完成问题： 请描述在细胞分裂过程中染色体的 形态和数量是怎样 变化的？ （2）染色体的这种变化有什么意义？对前面知识进行巩固反馈。 分析：从遗传的角度出发，小壁虎的新尾巴和原来丢掉的尾巴一样吗？ ?6、阅读“脱缰之马——癌细胞”后你有什么体会？ 各小组畅所欲言，了解“癌细胞是怎么形成的？”，“癌细胞为什么会扩散？”， “生活中有哪些致癌因素？”，“怎样预防癌症